【正文】 與之相反，如果色彩搭配不合理、不科學(xué)，則會(huì)使學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加工和理解受到干擾。對(duì)于圖標(biāo)按鈕的大小、形狀、色彩等要根據(jù)具體的課程使用適合學(xué)習(xí)者的風(fēng)格 。另外一種導(dǎo)航形式， 圖標(biāo)按鈕導(dǎo)航在網(wǎng)絡(luò)課程界面中應(yīng)用最為廣泛，它為學(xué)習(xí)《綠色設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)分析 27 者的學(xué)習(xí)提供了很好的控制與交互。所謂的文本導(dǎo)航是指區(qū)別于普通的文本鏈接，學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊時(shí)能夠鏈接到相應(yīng)位置，或者出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的解釋。對(duì)這些要素進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且更有利于知識(shí)在學(xué)習(xí)者記憶中的保持?，F(xiàn)階段許多學(xué)習(xí)類網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)雖然內(nèi)容豐富，但是同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的內(nèi)容過多，界面過渡豐富也未必是正確的，對(duì)于界面的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該對(duì)知識(shí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，不要讓學(xué)習(xí)者的負(fù)荷太重，這樣不利于學(xué)習(xí)者接受信息，讓學(xué)習(xí)者可以最大限度的接受網(wǎng)站上呈現(xiàn)的內(nèi)容。使用不同類型的資源信息呈現(xiàn)方式組合來呈現(xiàn)信息，學(xué)習(xí)者會(huì)更容易建立與之相對(duì)應(yīng)的心理模型，并且相互之間易于建立聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容周圍的空間也在一定程度上影響學(xué)習(xí)者的閱讀效果，適當(dāng)?shù)牧舭卓梢宰寣W(xué)習(xí)者更容易地接收到信息。界面布局還要符合學(xué)習(xí)者的瀏覽習(xí)慣，研究結(jié)果顯示學(xué)習(xí)者在瀏覽計(jì)算機(jī)界面時(shí)的習(xí)慣一般是從左到右、從上到下且注意程度依次減小如圖 所示。比如，不同的文字或是圖像組成部分接近，學(xué)習(xí)者就能比較容易將其組合成一個(gè)整體來認(rèn)知。而不同區(qū)域往往都要用同一種色系的不同深淺程度稍作區(qū)分。 《綠色設(shè)計(jì)》網(wǎng)站界面版式設(shè)計(jì)構(gòu)成要素分析 界面布局設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)類網(wǎng)站界面結(jié)構(gòu)應(yīng)做到簡單明了，盡可能不使用復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。形式美的基本原則是既豐富多樣又相互統(tǒng)一，豐富多樣包括各種對(duì)比、均衡、調(diào)和、規(guī)整、簡約、連貫，而相互統(tǒng)一則需要從結(jié)構(gòu)和變化去實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)內(nèi)容就是它的題材和主題等要素的綜合，設(shè)計(jì)形式就是展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等表現(xiàn)方式。對(duì)于何時(shí)出現(xiàn)反饋來說，如果只是單純的視覺上的操作反饋，那么就應(yīng)該在第一時(shí)間給予反饋，比如當(dāng)學(xué)習(xí)者點(diǎn)擊一個(gè)按鈕時(shí)，立刻能出現(xiàn)執(zhí)行后的內(nèi)容 [22]。讓學(xué)習(xí)者在主動(dòng)與互動(dòng)的氛圍中，體會(huì)到 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的快樂。網(wǎng)絡(luò)課程的交互是指在 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者使用某種對(duì)話手段，以一定的交流方式，為了完成確定的任務(wù)而與界面、學(xué)習(xí)者以及教師之間的信息交換?？梢哉f沒有動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)者就不可能真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。在設(shè)計(jì)信息呈現(xiàn)時(shí)，不能超過學(xué)習(xí)者通道加工的最大承受力，以免造成通道容量的負(fù)載。 對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)都是積極主動(dòng)的。多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)則以上述三個(gè)假設(shè)和五個(gè)步驟為基礎(chǔ)，細(xì)化出多媒體學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該遵循一系列的原則。 學(xué)習(xí)類網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，要按照學(xué)習(xí)者心理的內(nèi)部活動(dòng)以及學(xué)習(xí)者對(duì)事物的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者多媒體學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，才能滿足學(xué)習(xí)者需求，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的多媒體學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)界面信息的選擇、組織與整合在網(wǎng)絡(luò)課程的界面設(shè)計(jì)中最大程度地哈爾濱工程大學(xué)本科生畢業(yè)論文 22 提高學(xué)習(xí)效果。 網(wǎng)頁界面的布局以及色彩之間的相互搭配則首當(dāng)其沖，會(huì)帶給學(xué)習(xí)者初次印象，也是決定學(xué)習(xí)者能否順利進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)的首要條件 。尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)者進(jìn)行的是對(duì)界面信息進(jìn)行自我選擇與組織，最終實(shí)現(xiàn)信息的內(nèi)部順利整合，達(dá)到短時(shí)記憶轉(zhuǎn)向長時(shí)記憶的學(xué)習(xí)目的 [18]。針對(duì)這些問題，總結(jié)了以下網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)的原則。而在多媒體技術(shù)的支撐下，學(xué)習(xí)類網(wǎng)站界面的呈現(xiàn)形式也越來越能滿足學(xué)習(xí)者的各種視聽覺需求。在這一過程中，網(wǎng)站的界面作為學(xué)習(xí)者所直接面對(duì)的信息資源，很大程度上影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。 本章小結(jié) 本章節(jié)參考第十三屆全國多媒體課件大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和前面章節(jié)對(duì)《綠色設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)者需求的分析，設(shè)計(jì)出多 媒體課件的設(shè)計(jì)流程。根據(jù)教學(xué)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)來進(jìn)行界面的修改與完善。這個(gè)評(píng)價(jià)主要以界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、課堂的實(shí)際教學(xué)效果和學(xué)生的主觀調(diào)查結(jié)果為參考。在使用Photoshop 軟件時(shí)，主要運(yùn)用的有移動(dòng)工具、區(qū)域選擇工具、魔棒工具、吸管工具等圖片處理常用的工具，同時(shí)，通過添加、復(fù)制、修改圖層等方法來制作出一些圖片的效果。在界面模板的研究過程中，本研究總結(jié)設(shè)計(jì)出 3 套針對(duì)不同感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的界面 [15]。由于整個(gè)界面框架明確了，這 樣在進(jìn)行具體的教學(xué)課件開發(fā)時(shí)就可以根據(jù)這個(gè)框架結(jié)構(gòu)直接進(jìn)行設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)多媒體課件界面模板 界面模板圖的設(shè)計(jì)是整個(gè)界面設(shè)計(jì)的核心與關(guān)鍵，模板的設(shè)計(jì)關(guān)系著整個(gè)課件制作出來的效果。使教學(xué)生動(dòng)形象，營造一種生動(dòng)的課堂氛圍。在設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中，形象化的圖片、語音、視頻等都是需要設(shè)計(jì)的。 圖 界面設(shè)計(jì)流程圖 界面設(shè)計(jì)方法與步驟 設(shè)計(jì)準(zhǔn)則與教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合 界面設(shè)計(jì)是一個(gè)有序的過程，伴隨著教育產(chǎn)品開發(fā)的各個(gè)階段。 前修課程：前續(xù)課程：工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法，產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)； 教材：綠色設(shè)計(jì)理論與方法 [M].哈爾濱 :哈爾濱工程大學(xué)出版社， 2020. 參考資料： [1]劉光復(fù) .綠色設(shè)計(jì) [M].北京 :機(jī)械工業(yè)出版社， 1999. [2]朱慶華 .工業(yè)生態(tài)計(jì) [M].北京 :化學(xué)工業(yè)出版社， 2020. 課程考核方式：以大作業(yè)（報(bào)告）方式進(jìn)行考核，總成績以平時(shí)成績和大作業(yè)成績最終評(píng)定，其中平時(shí)成績占百分之三十，大作業(yè)成績占百分之七十。本課程使學(xué)生了解可持續(xù)技術(shù)的產(chǎn)生淵源，了解產(chǎn)品生命周期的全過程，掌握進(jìn)行主動(dòng)控制的理論和方法及其技術(shù)；即在產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段就通盤考慮產(chǎn)品全壽命周期內(nèi)的環(huán)境行為，提高產(chǎn)品的綠色度，提高企業(yè)的 市場競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。 。學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，更傾向于對(duì)實(shí)用性的知識(shí)選擇，社會(huì)性、專業(yè)化傾向增強(qiáng)。而且他們也都是成年人，其生理發(fā)展己接近或己完成，其學(xué)習(xí)者個(gè)體的心理已經(jīng)逐漸形成穩(wěn)定的個(gè)性，具體特征表現(xiàn)有如下： 。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是培養(yǎng)設(shè)計(jì)類人才，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力強(qiáng)，所以，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生思維比較活躍，喜歡追求新事物。另外，他們的時(shí)間較為充足，有足夠的空閑時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí) [12]。學(xué)習(xí)者可以不受教師的課堂限制，根據(jù)自己的情況隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到最終掌握這部分內(nèi)容。盡管 “ 回收利用 ” 很有效，但是不能從根本上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)策略。了解綠色設(shè)計(jì)最新的研究領(lǐng)域和方法，跟蹤綠色設(shè)計(jì)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。對(duì)《綠色設(shè)計(jì)》理論知識(shí)的分析，努力對(duì)綠色設(shè)計(jì)有一個(gè)整體的展示。但是由于《綠色設(shè)計(jì)》課程現(xiàn)階段作為一門專業(yè)選修課，所以安排 的課時(shí)會(huì)較少。 第二，教學(xué)方法和教學(xué)手段比較單一。清華大學(xué)作為國內(nèi)綠色設(shè)計(jì)領(lǐng)域的先行者，在普及綠色設(shè)計(jì)教育方面做出了重要貢獻(xiàn)。 ”它在 保護(hù)地球資源再生能力的同時(shí)增加了切實(shí)改善人類生活條件的可能性。對(duì)于 “ 綠色設(shè)計(jì) ” 并不是知識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，而是提倡對(duì)使用者需求、社會(huì)效益、環(huán)境利 益與企業(yè)發(fā)展共同考慮的一種系統(tǒng)創(chuàng)新策略，關(guān)注社會(huì)公平與和諧以及人們消費(fèi)觀和價(jià)值觀，是當(dāng)今設(shè)計(jì)研究的最前哈爾濱工程大學(xué)本科生畢業(yè)論文 8 沿 [9]。 第十八次人民代表大會(huì)上指出，大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。我們應(yīng)該順應(yīng)國際綠色環(huán)保的潮流，設(shè)計(jì)和開發(fā)符合環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的綠色產(chǎn)品，爭取國際市場。這里的各個(gè)方面指區(qū)域環(huán)境、全球的環(huán)境、國家、企業(yè)或公司以及消費(fèi)者和勞動(dòng)者。并根據(jù)《綠色設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)，與學(xué)習(xí)者的特性分析，增添內(nèi)容。 論文的研究方法 在對(duì)該課題的研究過程當(dāng)中，主要采用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法和系統(tǒng)分析法。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式也在發(fā)生改變，本次課題通過對(duì)多媒體課件的研究和學(xué)習(xí)類網(wǎng)站的研究，最終設(shè)計(jì)出界面友好的多媒體課件，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來得到大量的素材，這樣就可以豐富了教學(xué)的內(nèi)容，知識(shí)更新更便捷，改進(jìn)以往的教育方法，教學(xué)效果得到極大提升。通過學(xué)習(xí)類網(wǎng)站 的建設(shè)，突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)資源更豐富，交流知識(shí)更便捷。節(jié)能減排、低碳設(shè)計(jì)是未來社會(huì)和經(jīng)濟(jì)法杖的趨勢，在德班的氣候大會(huì)上，中國表現(xiàn)出負(fù)責(zé) 任大國的氣度，因此綠色設(shè)計(jì)的教學(xué)具有重要意義。目前，我們國家正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。學(xué)習(xí)類網(wǎng)站的建設(shè)與多媒體課件的設(shè)計(jì)并沒有具體的規(guī)范，大多數(shù)學(xué)校也正處于初始研究階段。從而在整體上促進(jìn)了學(xué)習(xí)類網(wǎng)站的發(fā)展，最終對(duì)于遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對(duì)人類的學(xué)習(xí)起到了重大作用。而將設(shè)計(jì)這一部分又進(jìn)一步細(xì)分為內(nèi)容設(shè)計(jì)和界面設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)課程界面設(shè)計(jì)原則和操作哈爾濱工程大學(xué)本科生畢業(yè)論文 4 方法，以及相關(guān)指導(dǎo)理論?？梢哉f對(duì)于各種相關(guān)理論的應(yīng)用也非常廣泛、全面并且很成熟，對(duì)于具體的界面設(shè)計(jì)原則己經(jīng)形成了行內(nèi)的規(guī)范。 [2]通過對(duì)這些文獻(xiàn)的研究，對(duì)于學(xué)習(xí)類網(wǎng)站的研究多數(shù)是針對(duì)某一本課程的研究，或者是研究對(duì)某一課程內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，但對(duì)于界面的設(shè)計(jì)很少。 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件的開發(fā)，多數(shù)研究者并不是針對(duì)性的學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)者與研究者能夠合作完成課件與網(wǎng) 頁的開發(fā)的情況少。最重要的一點(diǎn)，也是現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)習(xí)類網(wǎng)站的共同點(diǎn)，就是文字類信息量非常大，而圖片、視頻類的信息少。 最后，缺乏方便快捷的輔助工具，當(dāng)前的學(xué)習(xí)類網(wǎng)站在這方面考慮比較少，只有少部分近期的學(xué)習(xí)類網(wǎng)站有 一定程度的體現(xiàn)。根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上目前精品課程資源現(xiàn)狀的分析。從多種角度來輔助教師的教學(xué)和學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)?？梢藻憻拰W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是教育模式跨時(shí)代的飛躍。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式就無法達(dá)到這一目標(biāo)。 課件輔助教學(xué)的重要性 當(dāng)今社會(huì)，對(duì)人才的競爭間接或直接的體現(xiàn)了各國綜合國力的競爭，教育又是對(duì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。 44 緒論 1 第 1 章 緒論 論文研究的背景 教育模式發(fā)展趨勢 計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅對(duì)人們的生活方式影響巨大，還對(duì)現(xiàn)代教育模式的有著重大的影響。 42 致 謝 41 參考文獻(xiàn) 40 結(jié) 論 7 《綠色設(shè)計(jì)》課 程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀 7 《綠色設(shè)計(jì)》課程的地位 6 第 2 章 《綠色設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容介紹 5 論文的研究內(nèi)容 1 學(xué)習(xí)平臺(tái)資源建設(shè)現(xiàn)狀 1 論文研究的背景 teaching effectiveness。 the design courseware schemes are pared and evaluation。通過對(duì)目前高校傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的比較，分析利弊，研究《綠色設(shè)計(jì)》多媒體課件與網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，對(duì)《綠色設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)大綱進(jìn)行 設(shè)計(jì)，深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)例分析；對(duì)設(shè)計(jì)課件方案進(jìn)行了比較與評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)課程網(wǎng)站方案；并且對(duì)課程網(wǎng)站的多個(gè)方案進(jìn)行分析。隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)面廣，知識(shí)更新快，局限性小，學(xué)習(xí)環(huán)境不受時(shí)空的限制，在當(dāng)代教育模式中有著巨大的影響力。 如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展還不夠成熟，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科本身也具有特異性，學(xué)科面光，使得用于工業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)良教學(xué)資源不夠充足。結(jié)合課件教學(xué)設(shè)計(jì)和課件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過所學(xué)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方法，以多媒體課件設(shè)計(jì)的理論和技法為指導(dǎo)，參考網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)的理論和方法，使所設(shè)計(jì)的多媒體課件和網(wǎng)站滿足教學(xué)需要，包括教師的需要，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需要，互動(dòng)和交流的需要等。 design course site plan。 website。 2 論文研究的目的與意義 4 論文研究的意義 7 《綠色設(shè)計(jì)》課程介紹 11 第 3 章 《綠色設(shè)計(jì)》多媒體課件設(shè)計(jì) 12 設(shè)計(jì)準(zhǔn)則與教學(xué)現(xiàn)狀相結(jié)合 14 界面評(píng)價(jià)與修改 14 方案設(shè)計(jì) 22 內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則 24 界面信息呈現(xiàn)設(shè)計(jì) 26 本章小結(jié) 31 《綠色設(shè)計(jì)》課程網(wǎng)站方案分析 20 世紀(jì) 90 年代起，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趨勢顯著，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛。對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展，人們要不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者越來越高的要求，來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以做到，它可以通過