【正文】 從這點(diǎn)上說，屬于呂老師的教學(xué)之路還很長很長，期望她走的更好。反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。反思二：低年級的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。老師在讓學(xué)生說自我的完美愿望時。再則，當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的狀況下，音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用？我覺得問題的關(guān)鍵是落實(shí)好對文本的教學(xué)。文本是靜止的，但因?yàn)閹熒g的互動，所以文本有了鮮活的生命。教學(xué)是一個不斷總結(jié)自我，反思自我，進(jìn)而提高自我的過程。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。這需要我們老師的引導(dǎo)、教育，才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。反思一：課的最后設(shè)計的練習(xí)：假如我有馬良的神筆，我會（）。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來說，音樂的出現(xiàn)，所起的作用反而是畫蛇添足了。一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達(dá)的是一份小小的心愿。不管選上選不上，都不要緊，自己也不看重這一點(diǎn)，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個展示自己能力的機(jī)會。聽韓軍老師的課，有這種感覺，不論是學(xué)生做得怎么樣，好與不好，都不要緊，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因。還有在課文的備課上，還存在著不仔細(xì)的問題，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當(dāng)成了一個問題來解決。課堂掌控不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié)，都存在著自己的弱點(diǎn)?？傮w設(shè)計還存在瑕疵。其實(shí)當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標(biāo)的路。但反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。待一切平靜之后，自己坐下來，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后，存在著些許遺憾。這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無視自身的缺點(diǎn)。教學(xué)的反思日志 教學(xué)的反思階段篇十一秋天來了，正是講授《秋天》的季節(jié)!還是先看一個故事吧!普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。其實(shí)我是一個很鈍的人，我真的發(fā)自內(nèi)心想把孩子們鍛煉得更厲害。堅持抓文章重點(diǎn)訓(xùn)練、理解語言文字、朗讀。理解后要讓孩子們學(xué)會總結(jié)白楊的特點(diǎn)。不足：自主時間有些短，要根據(jù)課文的長短定。王副校長說：綜合這幾點(diǎn)能看出孩子們預(yù)習(xí)習(xí)慣有了很大的提高，預(yù)習(xí)的很到位、扎實(shí)、實(shí)用性很強(qiáng)。注重希望生的學(xué)習(xí)。這是一篇借物喻人的文章，寫一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地接將要上學(xué)的孩子，在返疆的旅途中向孩子們介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn)，借以表達(dá)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發(fā)芽、成長。不管選上選不上，都不要緊，自己也不看重這一點(diǎn)，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個展示自己能力的機(jī)會。聽韓軍老師的課，有這種感覺，不論是學(xué)生做得怎么樣，好與不好，都不要緊，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因。還有在課文的備課上，還存在著不仔細(xì)的問題，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當(dāng)成了一個問題來解決。課堂掌控不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié)，都存在著自己的弱點(diǎn)?？傮w設(shè)計還存在瑕疵。其實(shí)當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn)，原來自己已經(jīng)選擇了那條最無限接近目標(biāo)的路。但反觀自己的課堂，讓自己遺憾的地方還真不少。從不同角度，不同層面看，看法也可以是多種多樣的。不管怎樣的課堂，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會留有一些不足的。待一切平靜之后，自己坐下來，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后，存在著些許遺憾。這故事告訴我們，不管是誰，往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn)，卻無視自身的缺點(diǎn)。教學(xué)的反思日志 教學(xué)的反思階段篇九秋天來了，正是講授《秋天》的季節(jié)!還是先看一個故事吧!普羅米修斯創(chuàng)造了人，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的。試想連匍匐前進(jìn)的年輕士兵都難逃的炮彈為什么沒有炸死老婦人，是德軍看不到她嗎？不是，我認(rèn)為這德軍的人性善的一面。此時此刻，語言似乎已是多余的了，老夫人和紅軍的心是相通的。生２：我被老婦人無畏的精神所感動，原因是在那么一個炮火連天的環(huán)境下，人們想躲避還來不及，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰(zhàn)場，她走的那樣堅定，完全不怕被炮火擊中。我要求學(xué)生用“我被┅┅所感動，原因是┅┅”的句式說話。教學(xué)的反思日志 教學(xué)的反思階段篇八《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。這篇課文理解起來有一定難度，正常情況下應(yīng)分兩課時完成，但為了顯現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整，只設(shè)計了一課時完成，導(dǎo)致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過，例如文（轉(zhuǎn)第24頁）（接第25頁）中“我赤裸裸的來到這個世界，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來”和“赤裸裸的回”本該讓學(xué)生深入體會，但由于時間關(guān)系，只是讓幾個學(xué)生簡單的說了自己的理解。例如“作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？能像作者這樣具體的揀拾起時間的足跡嗎？”語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一資源，為拓展學(xué)生的讀書領(lǐng)域，課上播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，課后，通過多種方法收集有關(guān)事件的名言警句，進(jìn)一步感受時間的珍貴。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，我力求讓學(xué)生在讀中感悟，理解，從而體會作者的思想感情。在最后一個階段的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生對基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握得差不多了，但是他們在運(yùn)用的過程中就會發(fā)現(xiàn)有一些紕漏，一些他們自己能發(fā)現(xiàn)并且可以補(bǔ)上，但很多需要老師幫助他們發(fā)現(xiàn)而且糾正出來。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強(qiáng)調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。提高課堂效率，用最少的時間，做最精的習(xí)題。我嘗試讓學(xué)生先完成，出現(xiàn)錯誤后，小組討論，再由老師糾正，公布正確答案。怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，使他們能夠持之以恒地學(xué)習(xí)英語是我追求的方向。本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時有所欠缺。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時按照一定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。我在備課的時候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法；二是了解說明文是要抓住事