小學四年級語文老師教學計劃(3篇)-wenkub.com
2025-08-12 15:17 本頁面
【正文】 落實各單元訓練重點。(a類、b類、c類)能修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類)。(a類、b類、c類)能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法(a類、b類、)。能復述敘事性課文的大意(a類、b類)。(a 類、b類 、c類)能用鋼筆熟練書寫正楷字，(a 類、b類 )用毛筆臨摹字帖(c類)。四、學期教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。全面推進語文各項能力的訓練。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習。教材的主要特點本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感。在寫作上要加強用詞指導，朗讀指導，日記、小練筆指導。訓練獨立處理事件的能力。二、教學改進措施a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受。他們不僅自己學習好，而且樂于幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。通過上學期的語文學習，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。，會寫200個字。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。大部分學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。本冊教材的教學目標:本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。生字注音用圓括號標出。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。本冊要求認識200個字，會寫200個字。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。單元學習活動的貫通和整合)(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。
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