燈光教學反思與不足燈光教學反思不足之處精選(四篇)-wenkub.com
2025-08-12 10:59 本頁面
【正文】 最后我還安排了小練筆：郝副營長，我想對您說……留給學生發(fā)揮的自由空間，思維補白，為學生創(chuàng)設(shè)動筆寫寫的機會。“多好??！”“多好啊！”在文章中出現(xiàn)了三次，是整篇課文的“文眼”。在全班交流環(huán)節(jié)，我在課堂上搭設(shè)了“走近郝副營長”的交流平臺。在進行教學設(shè)計前，我思索著，該怎樣教學才能充分發(fā)揮學生的主體地位，主人地位？怎樣給學生創(chuàng)設(shè)參與表現(xiàn)的機會，讓學生在課堂上多一點思考的時間，多一點自主的空間，多一點表現(xiàn)的機會，多一點體味成功的愉快，讓課堂充滿精彩呢？基于這樣的想法，我做了大膽的嘗試：“燈光”的含義非常深刻，教學中，我安排了三讀課題。能不能把這些能力的培養(yǎng)分散在各個教學環(huán)節(jié)，在學生主動體驗的過程中，教師潛移默化地滲透寫法，而不是就這么一種——集中體會寫法的手段，難免顯得機械、單調(diào)。聯(lián)系課文經(jīng)過反復的講解后，我感覺學生是勉強領(lǐng)會了。學生初讀課文，粗知課文大意后，教師引導學生與前文——《十六年的39。此外我還缺乏自信，言談舉止中甚多猶豫之舉，另外對過渡語和課堂的及時評價預設(shè)不充分，致使課堂上不夠游刃有余，給人以戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢之感。此時，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。細讀三處“多好啊”，學生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學習環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠，學生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的`代價。對話的內(nèi)容太窄。注重了研討，忽視了
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