【正文】 速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免了課后大面積補課。實行“低、小、多、快”教法改革，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。三、配合本學科教學組織的教學活動口算筆算對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對學困生花的工夫多，但收效不算很大。多鼓勵少批評。(三)、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。認真落實補差工作是我班重中之重(一)、幫助他們樹立自信心。于是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體論，輔之以分明的獎罰。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。正如蘇霍姆林斯所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。后進生由于各方面較差，受到批評較多?？傊?，讓他們養(yǎng)成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力?！皟?yōu)生”平時就和一般同學一樣，也就避免了某種情況下可能出現(xiàn)的“失落感”。訓練“優(yōu)生”受挫心理。對少數(shù)具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一般說來，“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。盡可能挖掘并發(fā)展每一個學生的潛力，讓盡可能多的學生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的“優(yōu)生”，最終成為對民族對國家有用的高素質人才，應該說這也是“素質教育”的題中應有之義。(也被稱為“尖子生”)。建立家校教育“互聯(lián)網”，經常與家長取得聯(lián)系，老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。但我相信培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導一學困生，并介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。在實際教學中，根據(jù)學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師只起指導作用。要求每個學生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學生，要求他在檢查的那天放學時完成。在工作過程中能找出每個學生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。二、加強優(yōu)生學法指導，切實提高學生成績認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。 利用課余時間對學困生進行輔導。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高。其實在后進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由后進趕先進，從而提高學生的整體素質。作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。與優(yōu)等生相比，他們更需要關心和愛護。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產生奮發(fā)向上的動力。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。2023年學校培優(yōu)補差工作