小獅子愛爾莎教學札記--wenkub.com
2025-04-15 00:26 本頁面
【正文】 以上，是我作的關于《小獅子愛爾莎》的教學策略淺析。在整個對活中，教師在非常珍視學生獨特的感受、體驗和理解的同時，又充分利用信息技術，對學生作潛移默化的引導。 在這里，我們充分利用課件資源，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。當然，我們應當承認，學生此時的探研還是較粗淺的，對問題實質的把握還不夠準確，但更主要的是，學生已把問題當作了自己的真實的任務，有完成任務的沖動、愿望與閱讀的期待。這一問題利用當前場景，用數(shù)學劃歸原理，把學生的未知轉化為生活經(jīng)驗已知，把書本的未知與生活經(jīng)驗的已知璉接起來，為學生利用已有經(jīng)驗自主學習搭建好了支架。 自學生字詞，掃清字詞障礙。 一、激趣導入、誘導探究： 板書課題，自由提問。 做做調查，了解重慶地區(qū)保護動物的情況，并把了解到的情況做好記錄。 接下來我談談自學建議。這兩條目標都包含著這樣一個信息：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 目標（2）的指定為的是落實《新課程標準》中對第二學段的閱讀提出的要求：能初步把握文章的主要
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