20xx年五年級下冊語文新編教案簡案五篇-wenkub.com
2025-04-15 00:05 本頁面
【正文】 教師巡視、指導(dǎo)。 四、拓展閱讀、感悟春光。 閱讀冰心作品： (1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。 檢查朗讀、背誦課文。 四、 總結(jié)延伸、拓展升華。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎? 指名用“因為……所以”說一說。 看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述。 兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。 預(yù)設(shè)二：兒童多處生機勃勃、充滿活力。 重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。 (2)我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。 請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流) 出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。 ，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人或事。 生答，師總結(jié) 作者通過回憶“搖花樂”，表達(dá)對童年生活的回憶，表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還有什么可以替代它嗎?從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。而母親為什么還要說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”? 生答，師總結(jié)： 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。覺得故鄉(xiāng)桂花香，是因為“我”的母親對故鄉(xiāng)院子里的桂花有感情，所以覺得它更香一些。 瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。(出示課件13) 思考：(1)為什么說“搖桂花”對“我”來說是件大事?(2)理解“總是”。) 三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。 ，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。 ，喜愛它的什么? ，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情? ? 生答，師總結(jié) 五、作業(yè)布置。 第三部分描寫了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。 師：請同學(xué)們展示交流、討論的成果。圈出生字、詞，并借助工具書理解其含義。 同學(xué)們，我們學(xué)過李白的詩《靜夜思》(出示課件2)，我們知道這首詩描寫的是詩人通過“月”這件事物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 ，邊讀邊想象課文描述的情景。 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。 小學(xué)五年級語文教案4 《桂花雨》 教學(xué)目標(biāo) “籮、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等10個生字，理解“至少、完整”等詞語的意思?！页３Ｏ?，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢?選自琦君的《煙愁后記》 (2)戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去?家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢?”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》 五、拓展延伸，抒寫童年。 ：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺灣。 ：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀?(板書：思鄉(xiāng)情) ： 再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。 生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。 生：想起家鄉(xiāng)的田野。 ：“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨。多舒服啊!多快樂啊!) 師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊? 課件出示：我( )地喊：“啊!真像下雨，好香的雨呀!” (快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉) “這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。 (2)課件出示：搖花對我來說是件大事。人的一生中，童年快樂的時光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會想起故鄉(xiāng)童年時代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。 四、品讀文段，再聞花香。” 理解：桂花盛開時，花香彌漫四方?！? ，哪個字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢?(“浸”) 3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個意思嗎? 點撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。(課件出示描寫桂花的句子) (1)可是桂花的香氣，太迷人了。 。) 二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。 教學(xué)難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。) ：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎? (不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人) ：原來
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