八年級語文說不盡橋評課稿-wenkub.com
2025-04-13 13:10 本頁面
【正文】 在搜集、整理、分析了一定量的資源后，提煉一個探究專題，專題不宜太寬泛，總專題下再提煉一層子題、二層子題，有層次進(jìn)行探究。這樣的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)果是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，剝奪了學(xué)生實踐的權(quán)利和機(jī)會，是完全背離課程標(biāo)準(zhǔn)的做法。因此評價的內(nèi)容、形式也應(yīng)該是多樣的，它應(yīng)包括學(xué)生參與活動的準(zhǔn)備、組織、合作、展示、創(chuàng)新等。教師獨(dú)具慧眼地把它作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的凝聚核，從三個方面選擇內(nèi)容，并有機(jī)地組織成一個整體，因而學(xué)習(xí)的輻射面廣、信息量大、探究性強(qiáng)?！ 。ㄈ?gòu)建主題內(nèi)容的`多層次結(jié)構(gòu)。由于在活動中成為活動過程的設(shè)計者與執(zhí)行者，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色更加明確，學(xué)生能利用資源進(jìn)行自主合作，發(fā)現(xiàn)并解決問
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