【正文】 學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。 關(guān)注學(xué)生的差異。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，尋求辦法進(jìn)行解決。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。 不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。 ２、不講究預(yù)習(xí)方法。 五、調(diào)查結(jié)論 從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。 使用參考書是為了？ ①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問題。 預(yù)習(xí)中你使用過教學(xué)參考書籍嗎？ ①正常使用。從另一個(gè)角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。④不知道 分析：有95％孩子預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；有8％的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。 ３、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有幫助嗎？ ①有②沒有③不清楚 分析：大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用；5％的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有用。 調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編了《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷》。 為了課題《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》，就本校五年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。對學(xué)生來說，是終身收益的。 11．你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問題？ ①、認(rèn)識字詞 ②、讀通、讀熟課文 ③、理解重點(diǎn)詞句 ④、了解作者或課文大意 ⑤其他 分析：有％ 孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句。 ③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確。 ③有時(shí)會使用 分析：在課前預(yù)習(xí)中，%的孩子都使用教學(xué)參考書。％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進(jìn)行解決。％的孩子沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)， 我必須完成。 附：《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性調(diào)查表》： 1．學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度 １、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？ ①有必要 ②沒必要 ③說不清 分析：大部分孩子認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有必要的；約 ％的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠。差異性是每一個(gè)集體中不可避免的現(xiàn)實(shí)，在預(yù)習(xí)中也要尊重個(gè)體差異，對他們的要求不可同言而遇。 給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。 適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。跳一跳，摘得到,讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)，在快樂的體驗(yàn)中懂得自己是學(xué)習(xí)的主人，從而迸發(fā)思維的火花，學(xué)習(xí)的情趣，提升質(zhì)疑能力，提高預(yù)習(xí)的有效性。尤其是質(zhì)疑問難能達(dá)到目標(biāo)的只有很少一部分，多么寒酸呀！這一切，都在提醒我們：課題研究中問題意識也應(yīng)是我們研究預(yù)習(xí)有效性的一個(gè)話題。想要先了解一下學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法和策略的認(rèn)識程度。但學(xué)生只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，還缺乏主觀能動(dòng)性。 。 習(xí)慣成自然,如果一個(gè)人對某件事的認(rèn)知到了一定的程度，那么這件事對他來說，就成了一種習(xí)慣。因此，預(yù)習(xí)有效性的研究已是風(fēng)口浪尖上的課題。 為了課題《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)有效性指導(dǎo)的研究》，我就本校三、四年級學(xué)生的語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。對學(xué)生來說，是終身收益的。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。 關(guān)注學(xué)生的差異。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問題記下來，尋求辦法進(jìn)行解決。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。 不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。 ２、不講究預(yù)習(xí)方法。 五、調(diào)查結(jié)論 從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問難，試著完成課后問題。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。 使用參考書是為了？ ①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問題。 預(yù)習(xí)中你使用過教學(xué)參考書籍嗎？ ①正常使用。 從另一個(gè)角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。 ④不知道 分析：有 80 ％孩子預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力； 有 10 ％的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。 ３、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有幫助嗎？ ①有 ②沒有 ③不清楚 分析：大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用； 8 ％的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒有用。 調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編了《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問卷。 為了課題《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想》，就本校6年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。 學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。 注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。 ４、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。 ３、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。 六、初步的策略設(shè)想： 根據(jù)以上情況分析，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況： １、應(yīng)該通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識，特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 1你在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）（ ） ①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號 ③了解課文大意 ④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問難 ⑥試著完成課后問題 分析：從本題的情況來看，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號。 分析： 20 ％的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現(xiàn)很重視， 80 ％的孩子是為了把作業(yè)做正確。也就是說有多少部分的孩子在依靠參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問題，你是怎么做的？ ①直接跳過去 ②做記號，上課時(shí)認(rèn)真聽 ③請教別人 ④查閱資料 分析： 30 ％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。 ④不知道 分析：有 80 ％的孩子預(yù)習(xí)意識、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力； 有20 ％的孩子預(yù)習(xí)是為了完 成老師布置的作業(yè)。 上新課之前，你會預(yù)習(xí)課文嗎？（ ） ①總會預(yù)習(xí) ②有時(shí)會 ③不會預(yù)習(xí) 分析：30％孩子在上新課前總會預(yù)習(xí)的；70 ％的孩子對預(yù)習(xí)重視不夠，還沒有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。 調(diào)查內(nèi)容 本次調(diào)查涉及到如下一些問題： （1）學(xué)生對預(yù)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度 （2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性 （3）學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況 三、調(diào)查對象與過程 調(diào)查對象 從本校四年級選了10名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷 10份，收回率100％?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我覺得很有必要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)； 初期階段，先讓學(xué)生對字詞句學(xué)會預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語（優(yōu)美詞語、詞語搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。重視不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 預(yù)習(xí)報(bào)告 第2篇 本次小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過程中，更有目標(biāo)，少走彎路，我們先對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀做了一個(gè)簡單的調(diào)查。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。為此，在預(yù)習(xí)