勞動的開端教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2025-04-05 21:19 本頁面
【正文】 從中我們也可以看出資本家及其手下的人沒有人情味，不顧窮苦挑煤工人的死活，不把窮人當(dāng)人看待。（時間）
抽生朗讀（８－２０段），思考：
?。?）課文中那些句子說明了挑煤勞動的艱難？用“”劃在文中。
?。病ⅰ拔摇钡谝淮翁裘?br /> 挑煤是一項艱難的勞動，又像個瘦猴子，為什么還要去挑煤呢？
是呀，想用勞動來解除一家人饑餓的威脅，盡管勞動條件異常艱苦，盡管“我”當(dāng)時只有十二歲，但他卻道毅然決定挑起生活的重?fù)?dān)——去挑煤。
感情朗讀
從“我”的背后我們還可以看到一大群人，那就是舊中國千千萬萬掙扎在生死線上的勞動人民。
感情朗讀。
四、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
?。?、“我”決定去挑煤
從課文中哪些詞語能體會出他家生活所處的困境？（“揭不開鍋”、 “挨餓”、“威脅”、“沒有燈籠”、“沒有火把”。
勞動的開端教學(xué)設(shè)計5 一、激情導(dǎo)入 引發(fā)興趣
同學(xué)們，大家坐在教室里安心地讀書，衣食無憂，是件多么幸福的事，可是你們知道嗎？在舊社會，像你們這么大的孩子，就要過早地用自己柔弱的肩，背負(fù)起生活的重負(fù)，開始了艱難的求生生涯，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，讓我們走近他們，了解他們。因為第一天挑煤的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活，為突出中心思想服務(wù)，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同，所以寫的簡略，使人看了不感到重復(fù)繁雜。
六、課堂小結(jié)。
五、歸納本課的中心思想。
三、提問課后題
1。認(rèn)識詳寫和略寫的作用，分辨課文的詳略。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
．
三、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。
3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。好像落在萬丈深淵，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?
(摔得重，摔得厲害)。
教學(xué)過程
一、1．指名感情朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?
(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出沒有燈籠、沒有火把、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句，抽答)。
五、1．抽讀第二段，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。抽答，說出各段的起訖點和各段的主要意思。)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l224。
出示課題，理解：開端，開頭的意思。初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
5．了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。
工人進(jìn)出連腰
勞動的開端教學(xué)設(shè)計4 教學(xué)目標(biāo)
1．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。
?、谶@兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。
煤藏（ ） 寶藏（ ） （cang zang ）
挑（ ）戰(zhàn) 挑（ ）腳 （tiao tiao ）
半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）
降落（ ） 落（ ）在后頭 （ luo la ）
五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識
輕聲朗讀課文第一段，思考：這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。
?。?）參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。
第二天又去挑煤
翻過高山，直冒冷汗
咬緊牙，挑到車站。
課后練習(xí)
1
比較下面每組，再分組組詞。
~第1種~：串連了三段的段意，沒有分清主次。
4）太陽落山了，“我”挑著空筐回到家。
2
學(xué)習(xí)第二段，這一段是全文的重點，按時間順序可分為四層。
本文重點
第三段（
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