【正文】 （只做到和大多數(shù)學生交流過）
3，軍訓中，應對學生訓練要求再嚴格些，才會更好的起到軍訓的目的。鞏固學生在軍訓中養(yǎng)成的站姿、坐姿、吃飯不浪費、不說話的習慣。
班主任主要工作：
1，認真觀察學生對軍訓的態(tài)度并督促其要刻苦堅持，并對有進步的同學進行鼓勵。細節(jié)決定成敗，讓學生有條理的學習生活。其中有2位同學下臺了覺得自己表現(xiàn)不好傷心地流下了淚水，我安慰這兩名同學說，你們敢為班級站到科迪中學最大的舞臺上就是勝利，為了班集體的榮譽在努力著，你就是最棒的，班里面沒有人會嫌你表現(xiàn)的不好的。
二、培養(yǎng)了集體榮譽感。每天起床，睜開眼睛的第一件事，在心里自己對自己說一句我是最棒的，我會努力的。課堂上，那一張張報紙由大變小，最后變成了一個小小的紙團，鍛煉了學生的跑、反應、及投擲的能力，讓聽課老師都有一種躍躍欲試的感覺，成人尚且如此，何況是孩子們呢!這真是一節(jié)讓人擺上不厭的課。高老師課堂上的另一大亮點就是對學生的朗讀指導有層次，而且沒有說教式的評價而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學生通過自己的聲音對文本進行二次創(chuàng)作。
有的課大膽創(chuàng)新放手讓學生自主學習、合作探究和自我展示。如石秀琴老師從學生的生活經歷入手，一句“誰見過泉水?”便將學生的話匣子打開，更將我們帶入了對濟南泉城的無限向往之中，課堂中石老師更是展示了大量的趵突泉的優(yōu)美圖片，結合學生課前查找的資料將學生及聽課老師帶入了如詩如畫的美景。如胡艷玲老師的課能體現(xiàn)語文的魅力，引導學生與文本對話，在一次次的朗讀中，在一組組的表演中將學生帶進那可愛的童話中去，學習知識的同時培養(yǎng)了學生綜合素質，我想所有的老師都會對胡老師班級學生那靈動的表現(xiàn)記憶猶新。她引領、啟發(fā)學生閱讀文本、質疑文本，由扶到放，在教師的指導下先學習三峽早晨的景色特點，抓住描寫景物的關鍵詞及其特點，細膩分析，做到了不動筆不讀書，課堂上收放自如，極具大家風范。
二、突出亮點
本次活動參與度高，效果好，氛圍濃厚。四要完善考核評議。
第三、干部考核加大獎懲力度，營造干部能上能下氛圍，尋找干部出口，激發(fā)干部工作動力，增大干部工作壓力，教師管理力度同時加大。
校長“六個一”干部“三問”教師“三要”這幾項活動內容是校長服務師生，干部服務一線，教師服務學生的具體方式，這些做法的提出既是讓大家牢固樹立服務思想與意識，又是幫助大家養(yǎng)成良好的工作習慣的有效方法，如何能夠持之以恒，堅持不懈，對大家的工作將會大有幫助的。
第二大膽探索實踐，本學期學校提出明確學生主體地位，要求每位教師每節(jié)課安排1015分鐘隨堂檢測，將學生學習效果作為反思教學行為的一個主要內容，將學生聽課評價作為教師聽課評價的一個主要內容。
第二個主題實踐環(huán)節(jié)中，抓手是兩個結合，干部完成本職工作與為一線服務結合，教師成績評價與學生評價結合。
所有的工作提出之后如果不能落實就等于沒有提，甚至還不如不提，我們今天提到的這些問題解決需要長期不懈堅持努力才可能逐步解決，但是所提工作的扎實開展，與重點難點問題上的盡快突破是必須與必要的，今年我們也將把“干部作風建設年”主要活動與我們學校自己工作的主要安排緊密結合起來，力求活動取得真正實效。第三方面問題主要表現(xiàn)在，不從學生實際出發(fā)，缺乏與學生溝通與交流，出現(xiàn)教學困難卻只將學生學習當做理由與借口，甚至為提高成績趕走學生現(xiàn)象。第二方面問題主要表現(xiàn)在，滿足于工作現(xiàn)狀，對學生管理與德育工作不進行學習與思考，習慣按經驗辦事，教育方法缺少針對性、實效性，高中多反映于失之于寬，放任放縱，初中多反映在簡單生硬，一味壓制，都無法得到學生與家長的認可，無法收到良好的教育效果。第三方面問題主要表現(xiàn)在，在自己所負責與主管的工作職責范圍對工作不能真正負責，遇到困難回避上交，工作標準不明確或不高，安于現(xiàn)狀，爭先創(chuàng)優(yōu)意識差。而在學校負前行的發(fā)展時期，校級隊伍中存在的問題則顯得尤為關鍵與突出。
校級領導。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進??！
第5篇：教師活動總結 老師們：
今天我們在這里開會，主要任務是貫徹落實省、市、局“干部作風建設年”活動動員大會精神，安排我校“干部作風建設年”活動，動員學校廣大干部職工，強化責任意識、創(chuàng)新意識，弘揚奉獻精神、實干精神，通過干部教師共同努力，提高學校教育教學質量，推動學校各項工作科學發(fā)展。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合，巧妙利用教材，找準讀寫結合點，引導學生讀寫結合，在這個過程中發(fā)展學生的讀寫能力。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。
第4篇：教師活動總結 根據(jù)縣教育局規(guī)定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學語文教師習作教學研討及優(yōu)質課評選活動”，此次活動規(guī)模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規(guī)工作中，現(xiàn)將本人此次學習情況總結如下。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：扣題方面還要緊密些，適當點明主題；教學環(huán)節(jié)還要緊湊些，關注過渡語的銜接；學科的生活性還要加強些；還要關注單元重點，如動物是人類的朋友，只有保護動物，和動物友好相處，才能更好地保護家園。教師要精心設計提問，要想方設法讓學生多參與。
二、不足與建議：
學生生活資源沒有充分利用。
《品德課程標準》指出：只有源于兒童生活實際的教育活動才能引發(fā)他們內心的道德情感，真實的道德體驗和道德認識。教師在玩中學，在學中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悅。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。
李芹、張淑芬老師非常關注學生的生活，選取的教學素材貼近學生實際，還創(chuàng)造性使用教材。
（二