大班藝術(shù)仙人掌教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-04-05 12:50 本頁(yè)面
【正文】 四、作品展示 供幼兒觀賞、交流?！ ∮變簣@課件 活動(dòng)過(guò)程 一、照片引出活動(dòng)內(nèi)容，了解仙人掌的基本特征 ，你們認(rèn)識(shí)這種花嗎？（仙人掌 講解：仙人掌的外形和普通的植物并沒(méi)有多大的區(qū)別，只是為了適應(yīng)干旱環(huán)境的生存，外形發(fā)生了變化，正常的扁平葉逐漸退化成圓筒狀?！ 】傊?，要想提高學(xué)生的閱讀能力，還要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生多讀多練?！ ≡诒菊n中能抓住重點(diǎn)理解課文，但文章的細(xì)節(jié)內(nèi)在聯(lián)系沒(méi)有處理，如：仙人掌為什么能抗旱，這與仙人掌的針狀葉不易蒸發(fā)水分有著密切的關(guān)系，這也是文章為什么要寫仙人掌的外形的原因所在。在比較中使學(xué)生明白狀物文章也可以有另一種寫法，同時(shí)也積累了學(xué)過(guò)的知識(shí)。）這是老師告訴學(xué)生你在寫作中運(yùn)用這些表達(dá)方法，會(huì)使你的文章生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生談自己的想像，對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解?！弊寣W(xué)生對(duì)比讀第二句，問(wèn)有什么不一樣？學(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字，更能表達(dá)作者的贊美之情。”師生能讀得入情入境的語(yǔ)文課堂，一定是充滿生機(jī)、充滿靈性、充滿情趣的語(yǔ)文課堂。文中指出，語(yǔ)文教學(xué)的所謂“亮點(diǎn)”，首先應(yīng)該在朗讀上。（給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟）學(xué)生能比較準(zhǔn)確的歸納出仙人掌的四方面特點(diǎn):堅(jiān)韌的性格、自我保護(hù)能力強(qiáng)、再生力強(qiáng)、花朵美麗（培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！ ≡谶M(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們你們喜歡什么花？為什么？”學(xué)生有的說(shuō)喜歡百合、學(xué)生有的說(shuō)喜歡蓮花、……原因是這些花很漂亮?！断扇苏啤芬徽n是一篇狀物文章，通過(guò)對(duì)仙人掌的具體說(shuō)明與描繪，贊美了她的頑強(qiáng)的生命力。”（讀出贊美之情） 三、語(yǔ)言訓(xùn)練（在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感） 1．出示“，嘿，這真是（）的植物！”從課文中選擇一些詞語(yǔ)、句子填在括號(hào)里來(lái)贊美。你們說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該帶著什么感情？（自豪、驕傲） 6．同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。那好，老師起頭，你們看我的手勢(shì)，一起接著往下背，帶著感情更好?！ 〉谌矫妫涸偕?qiáng)朗讀指導(dǎo)層次 （1）學(xué)生帶著自己的感受讀 ?。?）教師范讀，學(xué)生評(píng)讀（“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn)） （3）學(xué)生自己練習(xí)朗讀 ?。?）指名朗讀 （5）這樣頑強(qiáng)的奇特的，永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀！把這部分背下來(lái)?！ 。ㄗ⒁鈱W(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲(chóng)”的讀法，比較，找到最佳讀法。） ?。?）同學(xué)們像想的太好了，這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了，你們帶著自己的理解再來(lái)讀這句話，一定讀得很好?！ 。核姆矫妗 ?）、堅(jiān)韌的性格 2）、自我保護(hù)能力強(qiáng) 3）、再生力強(qiáng) 4）、花朵美麗（老師適時(shí)板書） ?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的歸納能力） 3．全班同學(xué)在一起交流，先告訴大家你是從哪方面感受到的？再簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。） ?。?）讀出作者的贊嘆之情，解決“嘿”的讀法。今
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