【正文】 41。野　望情——景——情黃鶴樓起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫登樓所見合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情使至塞上敘事　　單車　　問邊寫景　　征蓬　　歸雁　　孤寂、悲涼 大漠　　孤煙　　贊美疆域遼闊 長河　　落日　　自豪敘事　　逢候騎渡荊門送別首聯(lián)起　　敘事頷聯(lián)承　　借景抒情頸聯(lián)轉(zhuǎn)　　借景抒情尾聯(lián)合　　直接抒情錢塘湖春行孤山寺　　　　　　　　水漲云舒賈公亭　　游　　春　　鶯歌燕舞白沙堤　　蹤　　蹤　　花亂草綠(課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)【交流點(diǎn)撥】 (1)在幾處向陽的樹枝上,蹦蹦跳跳著早來的黃鶯,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)地唱著春天的歌兒。空中白云朵朵,同水面連成一片。開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景,中間寫游程中所見,最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,輕快明麗,令人目迷神馳?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 ,開朗,生機(jī)勃勃,讓人體會到早春的陽光明媚,抒發(fā)了作者喜悅的情感。春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花繚亂、春草生機(jī)勃勃?jiǎng)倓倹]過馬蹄。(二)深層探究?詩歌描繪的是西湖春天哪個(gè)階段的景色?你是從文中哪里看出來的呢?說說你的理解。亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》(一)整體感知師:俗話說“三分詩七分讀”?！氨M”字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時(shí)喜悅開朗的心情。不是,尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水,“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長江水中,好像從天上飛來一面明鏡。(三)品析語言,描寫長江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。詩人從“五歲誦六甲”起,直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門,一直在四川生活,讀書于戴天山上,游覽峨眉,隱居青城,對蜀中的山山水水懷有深情,江水流過的蜀地是養(yǎng)育他的故鄉(xiāng),初次離別,他怎能不無限留戀、依依難舍呢?但詩人不說自己思念故鄉(xiāng),而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送己遠(yuǎn)行,懷著深情厚誼,萬里送行舟,從對方寫來,越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)深情。(二)深層探究1.《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么?,描繪了一幅怎樣的畫面?是從什么角度來寫景的?“送別”情緒應(yīng)如何理解??設(shè)計(jì)意圖:深入理解詩歌內(nèi)容,體會作者情感。“月下飛天鏡,云生結(jié)海樓?！吧诫S平野盡,江入大荒流。學(xué)生自讀,初步了解詩意,概括每一聯(lián)的主要內(nèi)容。(1)注音早鶯(yīng)　　沒馬蹄(m242。(2)《錢塘湖春行》這首觀賞西湖風(fēng)景的詩,是長慶三年或四年(823或824)白居易任杭州刺史時(shí)所作。這首詩是李白初游楚地之作。現(xiàn)存詩3 000多首,有《白氏長慶集》。他的詩歌題材廣泛,形式多樣,語言平易通俗。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作多在醉時(shí)寫就,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。導(dǎo)入二(談話導(dǎo)入):同學(xué)們好!俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。這首詩敘事寫景相結(jié)合。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。(三)品析語言試對“大漠孤煙直,長河落日圓”一句進(jìn)行簡單的賞析。、浩瀚無邊。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出對都護(hù)的贊嘆?！奥淙铡庇旨由稀皥A”字,給人親切溫暖而又蒼茫的感覺?！按竽聼熤?長河落日圓?！薄茁?lián)交代出使的目的和經(jīng)過。巍峨的黃鶴樓成就了崔顥的這首千古絕唱,崔顥的這首詩在揚(yáng)名天下的同時(shí),也讓世人知道了這座千古名樓。鸚鵡洲上長滿茂盛的芳草,清風(fēng)徐徐而過,空氣中淡淡清香讓人心曠神怡。,空蕩蕩的黃鶴樓實(shí)際上表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 ,它把神話與現(xiàn)實(shí)、古與今、情與景熔為一爐,創(chuàng)造了一個(gè)蒼茫開曠的詩歌境界。),注意“昔、載”的讀音。學(xué)習(xí)《黃鶴樓》(一)整體感知(出示古詩)學(xué)生自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,把古詩讀熟。【交流點(diǎn)撥】 詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動態(tài),搭配得恰到好處。作用:①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn),“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間,“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。、二句描繪了怎樣的畫面?試分析首聯(lián)在全詩中的作用。思考下列問題。⑤歷歷:分明的樣子。)芳草萋萋(qī qī) 蕭關(guān)(xiāo) 燕然(yān)(2)解釋詞語①薄暮:傍晚。律詩在押韻、平仄和對仗等方面有比較嚴(yán)格的要求。王維輕車簡從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。開元、天寶年間,有許多詩人成為了守邊高級將帥的幕府,做他們的參軍、記室。詩雖不協(xié)律,但音節(jié)嘹亮而不拗口。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬榮)之時(shí)。進(jìn)士出身,官至尚書右丞,故世稱王右丞,有《王右丞集》?；?qū)憙号?幾近輕薄。律體濫觴于六朝,而成型于隋唐之際,無功實(shí)為先聲。唐武德中,詔以前朝官待詔門下省。(1)王績(約589644),字無功,號東皋子,絳州龍門(今山西河津)人。唐太宗稱王維是“天寶中詩名冠代”人物。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。如《登金陵鳳凰臺》《鸚鵡洲》。今天,我們學(xué)習(xí)《唐詩五首》。,體會詩歌的意境。過程與方法研讀品味,體悟詩的表現(xiàn)手法。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。讓我們再次誦讀全文,回味今天的“富春江之旅”吧!(陶醉)仿佛置身于山水之間,雜念頓消!原來生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!讀《與朱元思書》,猶如賞一幅山水寫意的圖畫,因?yàn)樗刑厣r明的景物,更有明朗灑脫的畫意。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕。這幾句感受,不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷的奪人心魄的魅力,更是傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄,對官場政務(wù)的厭倦。我們可以從首段“從流飄蕩,任意東西”一句中,感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕松愜意。②你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么?【交流點(diǎn)撥】 聽到的是歡快的聲音,它們匯成了一曲對生命的頌歌,把這寂靜的山谷,變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、祥和的世界。再次從色的角度寫山林中有日無光之奇。這樣描寫,靜中有動,動靜結(jié)合,顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美,突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。這樣既突出景物主要特征,又顯得詳略適宜,輕重有度。②寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)?【交流點(diǎn)撥】 寫景順序上先“水”后“山”,由近及遠(yuǎn),逐層展開,符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣,條理清楚。橫柯上蔽,在晝猶昏:橫斜的樹枝在上面遮蔽著天空,即使在白天也像是黃昏時(shí)那樣昏暗。夾岸高山,皆生寒樹:夾江兩岸的高山上,長滿了常綠(陰森森)的樹木。,理解文句。朗讀成誦后,討論文章的行文思路。從流/飄蕩,任意/東西。③突出重音:如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。朗讀指導(dǎo)①讀準(zhǔn)字音:湍tuān、軒xuān、邈miǎo、泠l237。點(diǎn)評:側(cè)重在句讀方面。今比喻規(guī)劃、管理政治的才能,如“滿腹經(jīng)綸”。戾:至、到達(dá)。④古今異義一百許里。負(fù)勢競上:上,方位名詞,這里作動詞,意思是“向上生長”。負(fù)勢競上:“競”,動詞作狀語,表示動作行為的狀態(tài),爭著。欲窮其林:走到盡頭。才美不外見:表現(xiàn)?！緩摹繌牧黠h蕩:隨著。哀轉(zhuǎn)久絕:消失。文雖相反,義不相戾:違背,動詞。【軒】今有人于此,舍其文軒:有篷的車,名詞。) 窺(kuī) 柯(kē)縹(piǎo) 經(jīng)綸(l同時(shí)也表現(xiàn)出他沉湎于山水的生活情趣?！?宋)蘇軾午夜江聲推月上,浪花如雪寺門前?！?唐)王之煥江間波浪兼天涌,塞上風(fēng)云接地陰。——(南朝)王融山中何所有,嶺上多白云。本文是一篇駢體文,講究對仗和聲律,多用偶句,少用散句。其文工于寫景,尤以小品書札見稱,如《與施從事書》《與顧章書》《與朱元思書》等,表現(xiàn)了流連山水的生活情趣,風(fēng)格簡淡清新,是歷來傳誦的駢文名作。他有志于歷史著述,欲撰《齊書》,求借齊起居注及群臣行狀,武帝不許,遂私撰《齊春秋》,因?qū)嶄淉R梁間的歷史而觸怒梁武帝,遭焚書免官的迫害。吳均(469520),南朝梁文學(xué)家。今天我們要學(xué)習(xí)他的另一篇描寫富春江獨(dú)特風(fēng)光的山水小品文——《與朱元思書》。”猜一猜:這是哪首詩歌描寫的景色?——南朝梁文學(xué)家吳均的《山中雜詩》:(閉上眼睛誦讀,回想詩的意境)山際見來煙,竹中窺落日。學(xué)習(xí)本文描寫景物的方法?！　　　　　≡遘艚粰M心境　　　　隨緣自適說說我們讀過的有關(guān)月亮的古詩文,再用下列句式進(jìn)行賞析。短短85字讓如水的月光步入了經(jīng)典,他空明的心境,豁達(dá)的情懷閃耀著獨(dú)具魅力的光彩!同學(xué)們,面對生活的風(fēng)雨坎坷,讓我們常讀讀蘇軾吧,愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈,愿我們的人生更加豁達(dá)從容。)你認(rèn)為添上這些語句好不好,為什么?,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。)②表現(xiàn)作者安閑自適的心境,也透露出自己不能為朝廷盡忠的抱怨和牢騷。它包含著作者被貶的悲涼之感和自我排遣的閑適,也只有這樣的人才能領(lǐng)略到如此清澈透明的仙境。一正一側(cè),一靜一動,創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。引導(dǎo):把“如”和“蓋”去掉,讀一讀,給人一種什么樣的感覺(寫水的),實(shí)際呢,是寫月光,可見,是采用比喻的手法?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 :元豐六年十月十二日夜　地點(diǎn):承天寺中庭　人物:“我”和張懷民　事情的起因:月色優(yōu)美→交代時(shí)間、地點(diǎn)、原因描寫→庭中月色議論、抒情→惋惜無人賞月3.“月色入戶,欣然起行。②懷民/亦未寢,相與/步于中庭。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美,創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境,同時(shí)也流露出遭貶生涯中自我排遣的特殊心情。官銜上還加了“本州安置”字樣,不得簽署公事,不得擅離安置所,實(shí)際上跟流放差不多。著有《東坡全集》《東坡樂府》。在政治上屬以司馬光為領(lǐng)袖的舊黨。曾上書力言王安石新法之弊,后因作詩諷刺新法下獄,遭貶,卒后追謚“文忠”,北宋中期的文壇領(lǐng)袖,文學(xué)巨匠。詩人陶醉于迷人的月色中,隨緣自適,自我排遣,自豪地說“何夜無月?何夜無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。導(dǎo)入二(故事導(dǎo)入):宋代有個(gè)大詩人叫蘇軾,你們可曾背過他的詩文?哪位同學(xué)能背誦一首?(指名背誦)這位大文豪,才華橫溢,但他的命運(yùn)卻不好。一生:起舞弄清影,何似在人間。同時(shí)能與謝靈運(yùn)這樣的林泉高士有志同道合之處,生發(fā)出無比的自豪感,表達(dá)了作者對大自然的熱愛與喜愛之情以及沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之情,且略微有惆悵寂寞之感。日落山暝為靜,游魚躍水為動(聲響)。(示例三)這里有晨昏變化之美,你看清晨白霧繚繞,似煙似縷,猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃。山水相伴相映,情味盎然。類似的詞語還有:“交”“將”“欲”“競”等。(靜)](2)時(shí)間上:早晚結(jié)合[曉霧將歇(靜),猿鳥亂鳴(動)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 1.(1)多種視角相結(jié)合[仰視:高峰入云。(二)深層探究?運(yùn)用了什么描寫方法?2.“曉霧將歇,猿鳥亂鳴”描繪了怎樣的畫面?“亂”字用得好不好?為什么?文中類似的詞語還有什么?,美不勝收,你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請任選一個(gè)角度,用“這里有　　　　之美,你看　　　　”的句式給大家描繪一番。兩岸石壁,五色交輝。(一)整體感知(學(xué)生小組合作翻譯課文,回答下列問題)　??全文圍繞哪個(gè)字展開??設(shè)計(jì)意圖:積累文言詞語,弄懂文章大意,初步感知文章內(nèi)容。夕日/欲頹,沉鱗/競躍。高峰/入云,清流/見底。n) 競躍(yu232。是南北朝時(shí)期與陸機(jī)齊名的詩人,是中國山水詩的開創(chuàng)者,被稱為“山水詩鼻祖”,著有《謝康樂集》(系明人輯本)。(3)康樂,即謝靈運(yùn)(385—433)。(1)書:書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種應(yīng)用性文體,講究謀篇布局,文質(zhì)俱佳,可以抒情,如林覺民的《與妻書》?！∧媳背瘯r(shí)期,政局動蕩,矛盾尖銳,不少文人