【正文】 有利于突出…．（往主旨上靠攏）文中多處出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)答。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義； ⑶本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。二年級(jí)以后就再也沒(méi)有見(jiàn)到老師，也不知老師的下落，對(duì)老師的思念越深，失落越大。如，“好多字不會(huì)寫(xiě)，就用白字或別字替著，同學(xué)們都說(shuō)我是錯(cuò)別字大王，老師卻表?yè)P(yáng)我，”說(shuō)明老師善于鼓勵(lì)學(xué)生。 故答案為：⑴示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。 （4）結(jié)合上文“從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。問(wèn)校長(zhǎng)，原來(lái)她調(diào)走了。她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了。在這里只一種愛(ài)撫的動(dòng)作，表現(xiàn)老師與“我”關(guān)系自然親近，表現(xiàn)老師的慈愛(ài)，同時(shí)表達(dá)了我對(duì)老師的喜愛(ài)之情。結(jié)合“‘以后到高年級(jí)做作文，或者長(zhǎng)大寫(xiě)文章，你就按這路子寫(xiě)，不要被什么格式套住你，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，熟悉什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了。老師知道了，尋到我家，向我和娘做了檢討，說(shuō)是她的不對(duì)，問(wèn)我是不是聽(tīng)不懂課。因此，心里就充滿了一種深深的惆悵。如“老師臨走時(shí)，很想到各家去看看我們，但時(shí)間來(lái)不及了，就買(mǎi)了這些糖，讓開(kāi)學(xué)后發(fā)給我們每人一顆”，說(shuō)明老師調(diào)職前仍牽掛著學(xué)生。②“一一”這里是逐字逐個(gè)的意思，表現(xiàn)了老師對(duì)作業(yè)批改的仔細(xì)，突出老師工作細(xì)致認(rèn)真。 【答案】 （1）示例一：報(bào)名那天，老師抱起“我”，把鼻涕一把捏去，“我”感到很丟人，從此進(jìn)校前都把臉擦得干干凈凈。 ①她卻并沒(méi)有惱我，還擰了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。從那以后，我再也沒(méi)有見(jiàn)到我的那位老師，在寺廟里讀了4年書(shū)，后來(lái)又到離家15里外的中學(xué)讀了3年，就徹底畢業(yè)了，但我的啟蒙老師一直沒(méi)有下落。到了臘月三十中午，我們就集合起來(lái)，拿著一卷子年畫(huà)，還有一串鞭炮去找老師，但是，老師卻不在。還有我學(xué)習(xí)很好，考試算術(shù)得了100分，語(yǔ)文得了98分，是一個(gè)字又寫(xiě)錯(cuò)了。高年級(jí)的講臺(tái)桌很高，我一走近，就沒(méi)了影兒，她把我抱起來(lái)，站在那椅子上。學(xué)寫(xiě)大字也是我最喜歡的課，但我沒(méi)有毛筆，就曾偷偷剪過(guò)伯父的羊皮褥子上的毛做筆，老師知道后，就送了我一支。 ⑦我那時(shí)最?lèi)?ài)語(yǔ)文，尤其愛(ài)造句，每造一句都要寫(xiě)得很長(zhǎng)，作業(yè)本就用得費(fèi)。我也笑了?！蔽耶?dāng)即就嚇哭了。 ⑤娘后來(lái)狠狠地揍了我一次，罰我一頓不準(zhǔn)吃飯。所以，每當(dāng)她讓我站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，我一句話也答不出，她就說(shuō)：“你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”見(jiàn)習(xí)生的事原先同學(xué)們都不知道，她一說(shuō)，大家都開(kāi)始小瞧我了，以后干什么事，他們就朝我伸小拇指頭，還要在上邊呸呸幾口，再說(shuō)一句：“哼，你能干什么，你真是個(gè)見(jiàn)習(xí)生！”我們?yōu)榇舜蜻^(guò)幾次架。 ①5歲那年，娘牽著我去報(bào)名，學(xué)校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老師都圍著我笑，最后就收下了，但不是正式學(xué)生，是一年級(jí)“見(jiàn)習(xí)生”。10．閱讀下文，回答問(wèn)題。 ⑶本題考查內(nèi)容的分析理解。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查句子含義的理解。 故答案為：⑴ 作者睹物釋?xiě)?，看到花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o。作者回憶十多年前家門(mén)外的一大株紫藤蘿有生到死的過(guò)程，故“花也遭受不幸”，目的是同眼前的盛開(kāi)的紫藤蘿花的景象形成鮮明的對(duì)比，以此引出作者在文章的結(jié)尾的深刻的體味“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，從而概括全文的主旨。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。（3）寫(xiě)花也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。 ⑷本題考查結(jié)尾作用的把握，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面 簡(jiǎn)要分析，結(jié)尾往往是篇末點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機(jī)，為下文作者的深入思考做鋪墊。 ⑶ 運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了榆樹(shù)面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。在老人平靜的敘述中，絲毫不見(jiàn)其悲涼，仿佛生活就是如此。 （5）文章第?段“老人告訴我，這垛磚垛了十八年。 （3）這句話把“老榆樹(shù)”比作“一個(gè)不言不語(yǔ)的老人”，使用了比喻修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老榆樹(shù)默默忍受苦痛，頑強(qiáng)不屈的形象；“自言自語(yǔ)”“不言不語(yǔ)”形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性；作者反復(fù)用“背負(fù)著”“走了”；整句話將樹(shù)的形象與人的形象疊合，作者從中感悟到一種忍辱負(fù)重、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，升華了文章的主題?！笨梢?jiàn)有安分樸實(shí)、順勢(shì)而為的生存智慧；第⑤段“稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命”第⑥段“它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。 （2）文章第④段“它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。鏈接材料插敘藤蘿花十多年前的不幸遭遇，突出了眼前紫藤蘿的蓬勃生機(jī)，為下文作者的深入思考做鋪墊。（3）運(yùn)用比喻、反復(fù)、對(duì)比手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了榆樹(shù)面對(duì)苦難堅(jiān)強(qiáng)隱忍的精神，突出強(qiáng)調(diào)了老人和榆樹(shù)在生活經(jīng)歷和生活態(tài)度上的共性。 【鏈接材料】忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。 （3）請(qǐng)根據(jù)文章語(yǔ)境，從修辭角度賞析第?段畫(huà)線的句子。 ?我怔在那里。在老人平靜的敘述中，絲毫不見(jiàn)其悲涼，仿佛生活就是如此。 ?老人告訴我，這垛磚垛了十八年。 ?一個(gè)老人背負(fù)著一棵樹(shù)蹣跚而行，正是磚垛上的那棵樹(shù)。 ?一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。 ⑩我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。無(wú)論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過(guò)。它有時(shí)想攔住匆匆而過(guò)的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。它知道：非分的妄想只能毀滅自己，找準(zhǔn)自己的位置，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。 ⑥它小心地經(jīng)營(yíng)著自己。它站在高高的磚垛上做俯視狀，鳥(niǎo)瞰著這個(gè)喧鬧的世界。 ④它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上。我不由自主地站在那里，仰視著這棵不同尋常的樹(shù)。 向一棵樹(shù)鞠躬王崇亞涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，解答此題的關(guān)鍵在于讀文章的整體感知，因此考生要熟讀文章，整體感知文章，了解內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)要逐項(xiàng)審讀，將每項(xiàng)內(nèi)容在文中具體落實(shí)，進(jìn)行比對(duì)，從而判斷正誤。 故答案為：⑴D；⑵A； ⑶ 示例：本文表達(dá)了作者在電視、網(wǎng)絡(luò)和各種影像讓人目不暇接的信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于插圖的懷念及對(duì)插圖藝術(shù)回歸的呼喚。據(jù)此，答案為A。 【解析】【分析】（1）依據(jù)文章中最后一段中的“它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息”這一語(yǔ)句可知，D項(xiàng)中“作者認(rèn)為插畫(huà)不僅是出自機(jī)器的制造”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的?！边@句話體現(xiàn)了張德育先生對(duì)人物的形確把握。（2）下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是( ) 、讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說(shuō)、讀帶插圖的孫犁先生的《鐵木前傳》三件事。 ?我懷念這些在今人看來(lái)經(jīng)濟(jì)效益低下，又“費(fèi)力不討好”的繪畫(huà)品種、不單是對(duì)童年的追憶，那些優(yōu)秀的插圖和連環(huán)畫(huà)永遠(yuǎn)會(huì)有它們獨(dú)立的價(jià)值，它們不是出自機(jī)器的制造，而是出自人心的琢磨和人手的勞動(dòng)，因此散發(fā)著可嗅的人間氣息，也真正是作者的血肉與他所塑造人物的血肉的飽滿的混合。 ?今天，我們生活在信息爆炸的時(shí)代，電視、網(wǎng)絡(luò)和各種彩像讓人目不暇接，插圖和連環(huán)畫(huà)已經(jīng)里離我們遠(yuǎn)去。我很少聽(tīng)見(jiàn)作者對(duì)插圖畫(huà)家的認(rèn)可，我也深知畫(huà)家能畫(huà)出作家心中珍愛(ài)的人物的不易，但是張德育做到了，他畫(huà)出了孫犁心中的小滿兒，不凡的《鐵木前傳》因此具有了更加非凡的意義。他還講到，作品完成之后他去孫犁家聽(tīng)意見(jiàn)，孫犁興奮地招呼老伴出來(lái)，然后他們兩人一塊兒?jiǎn)枏埖掠?“你是不是見(jiàn)過(guò)小滿兒?” ⑨前不久，我終和久未聯(lián)系的張德方先生通了電話。但張德育先生的插圖，用看似輕便的笑墨，卻準(zhǔn)確、傳神地表現(xiàn)出一個(gè)文學(xué)人物的血肉和其洋溢著別樣能力的復(fù)雜性格，實(shí)在讓人敬佩?！?⑤畫(huà)中的小滿兒，在深夜來(lái)到住在她家的干部屋里，倚坐在炕上，毫不扭捏地讓干部給她倒一碗水。她，因?yàn)樗坪跏巧鲜鲞@種種形容詞的混合體，而作家在表現(xiàn)她時(shí)也是用了十分復(fù)雜的感情。 ③我第一次讀孫犁先生的中篇小說(shuō)《鐵木前傳》是在20歲以前。 ②又比如少年時(shí)讀蘇聯(lián)很多帶插圖的驚險(xiǎn)小說(shuō)，覺(jué)得正是那些畫(huà)得很“帥”的插圖幫了我和小說(shuō)的忙，使我能夠身臨其境，對(duì)特務(wù)和好人有了如看電影般的直觀認(rèn)識(shí)，也使小說(shuō)變得更加生動(dòng)而有光彩。那碟中的萊不過(guò)是賀友直先生隨意畫(huà)出的一些不規(guī)則的塊狀東西，卻叫我覺(jué)得特別香，引起我格外強(qiáng)烈的食欲。 ⑷本題考查對(duì)文章主題的概括。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的作用。在答表達(dá)效果時(shí)，要體會(huì)對(duì)人物形象或中心的意義。“守時(shí)的末班車(chē)”強(qiáng)調(diào)了老人守時(shí)與對(duì)乘車(chē)人關(guān)心。（2）這句話中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門(mén)感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒(méi)有像他一樣執(zhí)著感謝幫助過(guò)自己的人內(nèi)心的愧疚。 （2）說(shuō)說(shuō)材料二中劃?rùn)M線的句子蘊(yùn)含的情感。 他放下東西走了，全家人卻感慨不已?！蹦强诖锸切率盏男∶?、黃豆、綠豆，還有新玉米面。一個(gè)背著口袋的青年站在門(mén)口。 他是來(lái)城市打工的農(nóng)村青年，裝塑鋼窗戶。 也許，改變我們心態(tài)的只是一件小事。在抱怨中，對(duì)自己的幸福視而不見(jiàn)，一味地放大缺憾，于是我們變得痛苦而彷徨。材料二： “這你可能不知道了，因?yàn)檫@是末班??！提前走了的話，那些準(zhǔn)時(shí)來(lái)等車(chē)的人會(huì)以為我們遲到了，有的人可能就會(huì)一直等下去。 直到時(shí)間到了十一點(diǎn)三十分，他準(zhǔn)時(shí)發(fā)動(dòng)了車(chē)子，這時(shí)車(chē)內(nèi)的吵鬧聲才停了下來(lái)。 “反正已經(jīng)坐滿了，你還不開(kāi)車(chē)干什么……”車(chē)上的人開(kāi)始有些不滿，紛紛指責(zé)他，但老人顯然沒(méi)有當(dāng)回事情，自己看著手表不吭聲了。但老人卻始終微笑著擺著手。”我上去時(shí)，車(chē)已經(jīng)擠滿了人，我好不容易才擠上，在門(mén)邊站穩(wěn)了腳。 材料一：守時(shí)的末班車(chē)陳翔對(duì)于文中語(yǔ)句的理解，要注意結(jié)合語(yǔ)句前后的語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行綜合分析，不能脫離語(yǔ)境。 ⑵本題考查文中語(yǔ)句的賞析。作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，就感覺(jué)和這位藏族姑娘想一家人一樣，因此心情立馬放松下來(lái)。據(jù)此可概括作答。 （3）我之所以看到“唐柳”能夠放下緊張的心，主要是作者看到唐柳，就自然地想起文成公主，想到漢藏人民是一家人，感覺(jué)自己和這位藏族姑娘也是一家人一樣，因而心情就會(huì)放松下來(lái)了。依據(jù)文章第5段“我的愿望說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，單純的很。（3）文成公主人藏，促進(jìn)了漢藏人民的友好交往，使?jié)h藏人民就像一家人一樣。 我想，也許她沒(méi)看見(jiàn)我，但我的喊聲掉進(jìn)拉薩河里，被她舀起灌進(jìn)桶里儲(chǔ)存起來(lái)了，總有一天她會(huì)聽(tīng)見(jiàn)有人在喊地。但是，今天在藏族姑娘有意無(wú)意地指引下，它真實(shí)地活在了我心里。 ?她顯然看出我太緊張，說(shuō)：“你就當(dāng)站在你身邊的是一棵樹(shù)，這樣就不會(huì)緊張了！”她指著不遠(yuǎn)處大昭寺前那棵唐柳這樣說(shuō)。笑也不是，不笑又不合適，雙手也不知怎么擺放。我隨其后。 ⑦倒是姑娘大大方方地問(wèn)我：你昨天不是叫我嗎，有什么事？我是叫她了，可是她現(xiàn)在問(wèn)我有什么事，我還真說(shuō)不上來(lái)，或者說(shuō)不好說(shuō)出來(lái)。是她，正是昨天的那個(gè)舀水姑娘！我一時(shí)有點(diǎn)手腳無(wú)措，不知說(shuō)什么好，卻異常高興。那個(gè)水桶，我好像見(jiàn)過(guò)，上面有“八一”五角星圖案。就是想以布達(dá)拉宮為背景，和她照一張合影。 ②穿過(guò)布達(dá)拉宮廣場(chǎng)來(lái)到拉薩河，我看見(jiàn)一位舀水的藏族姑娘，一瓢一瓢很輕巧地舀起拉薩河河水，灌進(jìn)印著“八一”紅五星的木桶里。古城冬日陽(yáng)光的密度甚至比夏天還要高。 唐柳姑娘王宗仁考生要熟讀文章，找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。（3）文中的前半部分用大量筆墨寫(xiě)了特魯所享受的超級(jí)自動(dòng)化的生活，寫(xiě)未來(lái)時(shí)代的科技能提供“無(wú)微不至”的服務(wù)，的確表現(xiàn)了對(duì)高科技時(shí)代生活的贊美。（2）找出文中暗示“特魯先生已經(jīng)去世”的情節(jié)內(nèi)容即可?？梢?jiàn)這篇小說(shuō)表達(dá)了對(duì)未來(lái)高科技時(shí)代的擔(dān)憂。 小艾：這篇小說(shuō)主要表達(dá)了對(duì)高科技時(shí)代生活的贊美。星新一的作品可以激發(fā)人們無(wú)盡的想象?！保ㄟx自《星新一科幻作品選》）（1）（品科幻）瀏覽全文，根據(jù)文章內(nèi)容填空。 “什么時(shí)候？” “已經(jīng)晚了，他的心臟衰弱，老毛病發(fā)作，已經(jīng)死了。 “祝您今天順利，您走之后，房間會(huì)像以往一樣被整理好的。那里有用結(jié)實(shí)透明的塑料制成的像蠶繭形狀的車(chē)子，“手”把特魯放了進(jìn)去?！薄薄彪S著“話”音，溫度適當(dāng)?shù)乃畤娏顺鰜?lái)，旋即就像是驟雨一般消失了。因?yàn)槭覂?nèi)有某種裝置，使得氣溫全年都保持適當(dāng)，而且，讓含有微微花香的新鮮空氣充滿屋子的各個(gè)角落。引用作為一種常見(jiàn)修辭方法，通過(guò)在文章中有意引用詩(shī)句、名人事例、格言等，來(lái)表達(dá)自己的思想感情或看法。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清思路，根據(jù)已給出的事件，找到相應(yīng)的段落，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括 ⑵本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。 ⑷ 這句話用了反問(wèn)的修辭手法。反問(wèn)的語(yǔ)氣要比直陳句強(qiáng)勁有力，有利于表達(dá)鮮明的情感態(tài)度。綜上所述，詩(shī)人用詩(shī)句贊美了臘梅的豪邁、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的精神，增添了文學(xué)的韻味，吸引了讀者的閱讀興趣?！把┡帮L(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。當(dāng)然，還可以分析“怒放”等關(guān)鍵性詞語(yǔ)。這些臘梅給我兒時(shí)的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣”，最后一段“我一直鐘愛(ài)臘梅，愛(ài)它怒放時(shí)的高潔；飛揚(yáng)時(shí)的飄逸；抗擊狂風(fēng)暴雪時(shí)的那份品格”等句作為答案。（3）詩(shī)人贊美了臘梅的豪邁、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，引用詩(shī)文增添了文章的韻味同時(shí)更具有說(shuō)服力。（1）通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者獨(dú)愛(ài)臘梅的緣由是什么？ （2）“只見(jiàn)小小的花瓣沒(méi)有綠葉的襯托，在底端花梢兒的托舉下怒放，淡淡的幽香飄來(lái)，頓時(shí)讓人心曠神怡。”“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。睜開(kāi)眼，透過(guò)床邊的窗戶望