【正文】 ⑵本題考查寫作角度及內(nèi)容的把握。； 高 ； 聽 ； 靜 ⑶ 參考示例：“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒(méi)有被艱險(xiǎn)嚇倒。 （3）本題作答可結(jié)合“從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星”“路只有一尺來(lái)寬，半夜里一個(gè)翻身不就骨碌下去了嗎？而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會(huì)疼死人”所描寫的山的景色及紅軍戰(zhàn)士們的行為來(lái)概括。據(jù)此填寫作答。 （2）第?段從多個(gè)角度描寫“半夜”，從感覺(jué)角度突出夜之“寒”，從________覺(jué)角度暗示山之________ ，從________覺(jué)角度反襯夜之________。除此以外，就是寂靜。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。傳來(lái)的話說(shuō)，前面又有一段路在峭壁上，馬爬不上去。 ④“不要落后做烏龜呀！”從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多之字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。 老山界（節(jié)選）陸定一要完整正確地回答該題，需要我們站在全文的高度來(lái)審視作答，要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，要知道“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”?！军c(diǎn)評(píng)】情節(jié)概括題。注意，結(jié)論來(lái)源于對(duì)原文內(nèi)容的領(lǐng)悟。此題答出線索作用和對(duì)形象的意義即可。題目是文章的眼睛，分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進(jìn)行分析?！澳且话俣囗敳菝本退埔豁旐斾摽鹑桓赣H閃光的心靈”運(yùn)用的是比喻修辭手法。（2）此題很好判斷。 【解析】【分析】（1）情節(jié)概括題。（4）①交代寫作對(duì)象，全文自始至終寫父親的草帽，是全文的敘事線索。【D】處（3）從修辭手法的角度賞析文中第⑦段畫橫線的語(yǔ)句。【B】處于是，那一頂頂草帽吐納盡了生命的亙遠(yuǎn)與遼闊，也芳香明麗著我對(duì)生命及人生的認(rèn)識(shí)與感悟。鄉(xiāng)親們紛紛走進(jìn)地頭，人們知道，夏日下雨的時(shí)間太短，太陽(yáng)又火爆地出來(lái)，上烤下蒸，人會(huì)感到更加炎熱。那時(shí)鄉(xiāng)村是大集體，有一年天大旱，從春到夏，一連百天沒(méi)下雨。一天，父親對(duì)我說(shuō)：“清兒，和我一起去弄一些麥秸來(lái)。雨來(lái)時(shí)，雨水敲響出流逝的音符，“噗噗噗”，草帽的韶華被敲得有幾分蒼老起來(lái)；收割間，火辣辣的太陽(yáng)穿不透草帽的故事和寓言，卻把帽檐敲出了龍鐘之態(tài)…… ①回首數(shù)十年前的父親，雖然對(duì)父親的容顏模樣已不再十分清晰，但象征父親精神家園的草帽，常常從麥梢的朝朝暮暮里走來(lái)。9．閱讀下面這篇文章，完成下列小題。 （3），是對(duì)事實(shí)的客觀描述，更直白，更真實(shí)，更具有說(shuō)服力；用第三人稱敘述可以更好的展開文章的敘述，使文章娓娓道來(lái)，不做作，不矯情；以第三人稱敘述可以更加突顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。故選B。或者是指一樣?xùn)|西不因時(shí)間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價(jià)值，比新的還要好?！敬鸢浮?（1）B（2）D（3）C 【解析】【分析】（1）A．并列謂語(yǔ)用逗號(hào)，不用頓號(hào)。C. ) A.D.B.無(wú)邊無(wú)際（2）下列對(duì)文中畫橫線的句子修改,不正確的一項(xiàng)是(C.（1）文中加下劃線的成語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn),使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(“我要回家了,老爺爺,再見(jiàn)”驀然回首,母親每日為她準(zhǔn)備的飯菜；(B)父親在她學(xué)完吉他后接她回家的身影。你仔細(xì)想想,你可曾感恩過(guò)你的父母?” ⑧靈活的手指撥動(dòng)著弦,音符在她指間跳動(dòng),旋律在她身邊飛舞,黃昏的光,因美妙的音樂(lè)變得輕柔。 ⑦一邊是堅(jiān)決的阻止,一邊是追逐的夢(mèng)想,一邊是未來(lái),一邊是執(zhí)著,她矛盾,她痛苦,她渴望有人傾聽,有人能為她解惑,可陪伴她的還是吉他。她挺擔(dān)心的,想去看看自己的好朋友,這個(gè)時(shí)候如果有一個(gè)伴多好啊,可陪伴她的還是吉他。 綻放在秋日里的花 ⑷此題考查理解標(biāo)題含義的能力以及個(gè)性化閱讀能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來(lái)整體感知。如A處，第3段寫我詢問(wèn)母親是否記得盤扣子。思考：一方面，做人要講誠(chéng)信，我們也要信任他人，不要隨便懷疑別人。 ⑶ ①本處笑表肯定、相信，寫出中男子相信劉林能用好器材。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。②心系學(xué)校，對(duì)工作負(fù)責(zé)任。另外，一個(gè)學(xué)校連體育設(shè)施和體育器材都沒(méi)有，需要學(xué)校負(fù)責(zé)人去費(fèi)盡周折去弄，有關(guān)職能部門起沒(méi)起到作用等問(wèn)題也值得我么深思。意對(duì)即可。中年男子從劉林嚴(yán)肅的神情和肯定的語(yǔ)言看出劉林肯定能保證用好這批捐贈(zèng)器材。 從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。最后幾段寫中年男子深受感動(dòng)看到孩子使用籃球的方式后，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材。第④⑤段寫劉林和捐贈(zèng)方的交流過(guò)程。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒(méi)能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對(duì)資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)督和管理。②本處笑是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無(wú)信且證據(jù)確鑿?！笨梢钥闯?。“當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：‘有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。（4）文章題目為“特殊考察”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考。 情節(jié)結(jié)果劉林沒(méi)抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)①________捐贈(zèng)的儀式很隆重②________籃球使用一段時(shí)間③________④________中年男子深受感動(dòng)，爭(zhēng)取為學(xué)校送來(lái)更多器材（2）文中的劉林是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文本分析。 ?這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來(lái)，重新把籃球放回到車上。 ?在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過(guò)了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。 ?到了操場(chǎng)上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來(lái)，劉林說(shuō)：“跟之前一樣，大家分成四排，一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球！”只見(jiàn)前排的十幾個(gè)學(xué)生到了校門口，每人從車上拿了一個(gè)籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來(lái)，原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得五顏六色了?！敝宦牭浇淌依镯懫鹆藷崃业臍g呼聲，一群學(xué)生爭(zhēng)先恐后地跑了出來(lái)。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過(guò)現(xiàn)在我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了。 ⑧第二天，中年男子果然開著車來(lái)了。掛上電話，劉林心里疑惑不解。微微一笑 ， 說(shuō)：“好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。 ④當(dāng)對(duì)方問(wèn)劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“有時(shí)間，咋沒(méi)時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。 ③過(guò)了一個(gè)來(lái)月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話，對(duì)方自報(bào)家門是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的工作人員，說(shuō)看到了他的報(bào)名信息，覺(jué)得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。劉林雖然覺(jué)得報(bào)了名也沒(méi)多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。 特殊考察徐嘉青解答此題幼找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)，一般是選擇修辭、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫的角度進(jìn)行分析，考生要結(jié)合具體語(yǔ)句，聯(lián)系上下文的內(nèi)容、文章的主旨等進(jìn)行分析。解答此題要關(guān)鍵在于整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)句，聯(lián)系上下文進(jìn)行分析理解。 ⑶①將人世比作大書，將自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)比作連第一行文字還讀不懂，表現(xiàn)了社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜，自己的幼稚天真。據(jù)此作答。 （3）①“人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地寫出了社會(huì)的復(fù)雜，“卻連第一行文字還讀不懂呢”表現(xiàn)了“我的幼稚，我的天真”。據(jù)此作答。②將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著光，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念（意思基本符合即可）（4）小桃樹的頑強(qiáng)生命力使“我”看到了希望，堅(jiān)定了信念，堅(jiān)信通過(guò)不屈不撓的奮斗，定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái)，實(shí)現(xiàn)美好的理想。 （4）說(shuō)說(shuō)最后一段的作用？ 【答案】 （1）“我”的理想是美好的，是生機(jī)勃勃的，是充滿希望的。他們?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。 ②也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開了花，我會(huì)幸福呢。【點(diǎn)評(píng)】在解答類似（4）題中賞析句子的類型時(shí)，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。）（3）本以為將要死亡的三角梅竟然開放出如此美麗的花朵，出乎意料，讓她感到驚喜，因此“眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。結(jié)合文中三角梅的生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，這兩個(gè)詞意思是：生命的成長(zhǎng)有自身的規(guī)律，有時(shí)并不被我們察覺(jué)，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要靜靜地等待；只有在不斷地堅(jiān)持、不斷地積蓄、不斷地拼搏，才能夠綻放出生命的美麗。從描寫的角度看，這句話描寫了花的顏色和形態(tài)，表現(xiàn)三角梅的美麗；從修辭角度看，這句話用了比喻的修辭，將花朵比作張開翅膀扇動(dòng)、奮爭(zhēng)、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫出三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)之情。解答此題要結(jié)合前后文內(nèi)容分析。（2）本題考查段落內(nèi)容的概括與作用分析。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出三角梅生長(zhǎng)過(guò)程中有關(guān)“我”的描寫，根據(jù)句意揣摩作者的情感，或是從句中提取出關(guān)鍵詞作答即可。（4）描寫的角度：描寫花的顏色和形態(tài)，寫出了三角梅花色的美麗和花朵形狀的動(dòng)態(tài)之美；修辭手法：用了比喻的修辭手法，將花朵比作張開翅膀扇動(dòng)、奮爭(zhēng)、翩飛的蝴蝶，生動(dòng)形象地寫出了三角梅的花形、動(dòng)態(tài)和生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)三角梅的喜愛(ài)之情。 【答案】 （1）憧憬；沮喪；痛恨；驚喜（2）寫了三角梅在栽下的三年里毫無(wú)變化、毫無(wú)生機(jī)。A________→B________→C________→D________（2）本文的②—⑤段寫了什么？在文中起什么作用？ （3）“老伴的眼中閃耀出多年來(lái)少見(jiàn)的美麗光彩”。我急忙叫來(lái)老伴，讓她也高興高興。但為什么會(huì)突然發(fā)生這么大的變化呢？也許是我們關(guān)于要挖掉它的議論被它聽懂了吧！如果是，對(duì)它來(lái)說(shuō)，那可是個(gè)性命攸關(guān)的大事啊，于是它就作出拼命的一搏，終于把生命的力量給搏出來(lái)了。我的女兒和女婿，也是這樣的觀點(diǎn)。 ④第三年，滿院子的花木都長(zhǎng)得青春勃發(fā)，高大喜人，那棵三角梅的葉片卻比初栽下時(shí)還少了好多，病懨懨的，一派要死不活的樣子。 ③第二年，那棵三角梅仍然毫無(wú)變化。栽的時(shí)候，都一樣認(rèn)真，一樣施足了底肥，澆足了水，栽好之后，管理也沒(méi)有偏三向四，天天都給它們澆水，可是別的花木都長(zhǎng)得歡歡勢(shì)勢(shì)，到抽條時(shí)抽條，到開花時(shí)開花，一年下來(lái)，都長(zhǎng)得很像個(gè)樣子了，唯獨(dú)那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒，停滯在那兒，好像完全忘了自己應(yīng)該長(zhǎng)長(zhǎng)了。首先我們閱讀文章，找到句子出現(xiàn)的情景，結(jié)合語(yǔ)境分析； ⑷本題考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。解答此題，要弄清詞語(yǔ)的意義及常用用法，再次弄清詞語(yǔ)的感情色彩，尤其要注意結(jié)合具體的語(yǔ)境，理解字詞含義的變化，辨析作答； ⑵本題考查標(biāo)題的作用。 故答案為：⑴ （4）語(yǔ)句“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話”運(yùn)用“坐”“看”等動(dòng)詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫；又用“眉頭舒展”“嘴角含笑”等神態(tài)的描寫，表現(xiàn)了徐老師看“我”作文時(shí)的專注和耐心，也表達(dá)了徐老師對(duì)我作品的欣賞和認(rèn)可的態(tài)度。 （2）文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，終于取得了成功。理直氣壯：理由正當(dāng)充分，膽子就壯，說(shuō)話就有氣勢(shì)。（4）用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。（5）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。 （3）結(jié)合語(yǔ)境，分析加下劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。徐老師知道后，竟然，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… ?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面?！甭牭竭@兒，我疑惑地看著徐老師?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事。 ⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬?，我懸著的心終于放了下來(lái)。 ⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。 A ②初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來(lái)。從詞性的活用、色彩的變化、句式的運(yùn)用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進(jìn)行鑒賞的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）本題是概括文段主要內(nèi)容。妙在雪態(tài)：以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。必須先認(rèn)真閱讀文段，篩選出關(guān)鍵信息然后歸納總結(jié)。①句總寫“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。D.“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”這是從遠(yuǎn)處看雪后遠(yuǎn)山的美景，銀藍(lán)相接。 ） A.D.B.③山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。解答時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際，把曇花同人生相對(duì)比，聯(lián)想兩者之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行作答。Ⅲ再起來(lái)，身上泥一片，水一片，傷一塊，痛一塊，然后鬧一聲，嚷一聲，繼續(xù)玩； ⑷作者通過(guò)五個(gè)平凡而充滿詩(shī)意的小片段，意在告訴讀者，當(dāng)我們忙碌時(shí)，迷茫時(shí)，無(wú)助時(shí)，無(wú)聊時(shí)，孤獨(dú)時(shí)，不妨慢下腳步，從司空見(jiàn)慣的生活中，從自然萬(wàn)物中，主動(dòng)去獲取彌漫心頭的歡喜，尋求能夠喚起我們?cè)娨獾溺R頭。②“蕩”，既形象地表現(xiàn)出天上的云倒影在水中的真實(shí)情景，又傳神地傳達(dá)出作者由落寞到驚喜的心理變化； ⑶①這句話用“駐足”“蹲踞”“手舞足蹈”“凝神屏息”