【正文】 哈！男子可做之事女子未必不能做，我看到木蘭從軍的故事后便更加相信這個道理了。從?。ň毩?xí)）騎馬射箭，長大后技術(shù)更加精湛。 【參考譯文】 ⑵本題考查劃分句子結(jié)構(gòu)。 （3）文章在敘寫了木蘭替父從征的故事后，用“嘻！男子可為之事女子未必不可為”發(fā)表了作者的見解和看法。（3）男子可為之事女子未必不可為 【解析】【分析】（1）（益：都是“更加”的意思）；（易：都是“改變，變換”的意思）；（馳：都是“驅(qū)趕車馬奔跑”的意思）；（數(shù)：副詞，多次/數(shù)量詞，幾條）。D.木蘭乃易男裝/ 移風(fēng)易俗C. ）。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。 木蘭者，古時一民間女子也。不用駕馭千里馬的正確方法來駕馭它，沒有按照千里馬的食量來喂飽它從而發(fā)揮它的才能，不能明白它鳴叫的意思，拿起馬鞭面對千里馬說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎？恐怕是不識千里馬吧!15．閱讀下面的文段，完成下列小題。飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里把它當(dāng)普通馬來喂養(yǎng)。 ⑷本題考查文章思想感情的把握，注意結(jié)合時代背景，明確作者遭遇，揣摩借 “千里馬”的遭遇，寄托的思想感情。 ⑵本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。據(jù)此作答即可。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能，表達(dá)了作者懷才不遇，壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。①駢：兩馬并駕，根據(jù)句意翻譯為并列，和普通的馬一樣死在馬廄中；②食：一為通假字，通“飼” 喂養(yǎng)，動詞；二為動詞，吃；三為名詞，食物；根據(jù)句意應(yīng)為第一個意思，通“飼”喂養(yǎng)；③策：該句中名詞活用為動詞，用鞭子打；④根據(jù)句意翻譯為馬鞭，名詞。 ④執(zhí)策而臨之（________）（3）伯樂對千里馬至關(guān)重要，沒有伯樂，千里馬的命運(yùn)會怎樣呢？ （4）文章托物寓意，作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？ （5）文中的“執(zhí)策”者是一個很好的反面教材，如果將來你作為一個公司的管理者，吸取他的教訓(xùn)，將為人才的成長創(chuàng)造怎樣的條件？ 【答案】 （1）韓愈（2）兩馬并駕，并列；通“飼”，喂養(yǎng)；鞭打；趕馬的鞭子，名詞（3）只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也（4）諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。 ②食馬者（________） ①駢死（________） 世有伯樂，然后有千里馬。14．閱讀《馬說》，回答問題。 【附參考譯文】 司馬光7歲時，已經(jīng)像成人一樣莊重。 故答案為：⑴玩；離開； ⑵從這以后，他對于《左氏春秋》喜歡得不放手，甚至忘記饑渴和寒暑； ⑶勤奮好學(xué)、機(jī)智勇敢、沉著冷靜、肯動腦筋、聰明智慧，果斷和珍惜生命。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。是，這?！皯颉笔且辉~多義：玩；游戲；戲劇；戲耍。 自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。③大指：大意，主要意思。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。 司馬光破甕救友 孔子說：“多個人同行，其中必定有人可以做我的老師。知道知識就是知道知識，不知道就是不知道。”” 孔子說：“學(xué)了（知識）然后按一定的時間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？” 有：同又，放在整數(shù)與零數(shù)之間；二、古今異義：①不亦君子乎；古：道德上有修養(yǎng)的人；今：泛指品德高尚的人；②可以為師矣；古：可以；憑借；今：可能、許可；③飯疏食飲水；古：粗劣；今：疏通、疏散；④飯疏食飲水；古：冷水；今：無色無味無臭的液體；⑤匹夫不可奪志也；古：普通人；今：無學(xué)識、無智謀的人；⑥吾日三省吾身；古：多次；今：數(shù)詞，三；三、詞類活用：①學(xué)而時習(xí)之；時：名詞——狀語，按時；②吾日三省吾身；日：名詞——狀語，每日；③溫故而知新；故、新：形容詞——名詞，舊的知識、新的體會；④傳不習(xí)乎；傳：動詞——名詞，傳授的知識；⑤飯疏食飲水；飯：名詞——動詞，吃飯；⑥好之者不如樂之者；樂：名詞——意動。倘若自己所不欲的，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關(guān)系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能從，不善不能改，是吾憂也。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。所以他的謚號是“文”（5）本題考查的是對文本內(nèi)容理解與分析能力。（4）本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。故選：B。②句意為：只可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)的欣賞而不可以肆意的玩弄焉：從。B.①句意為：可以作為我的老師，以：憑借。A.①句意為：人家不了解我，我卻不惱怒。③句意為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他。解答本題要詞語在句子里的意思，詞義可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷。倘若自己所不欲的，硬推給他人，不僅會破壞與他人的關(guān)系，也會將事情弄得僵持而不可收拾。”②己所不欲，勿施于人。①給下面一則斷句，并加上標(biāo)點(diǎn)。（5）用原文填空。）A.D. ）A.”（1）解釋下列劃線詞語在文中的意思。 子曰：“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！” 子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。 子曰：“由，誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題。（4）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。②年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會沒有任何用處。這屬于正反對比論證，有力地論述了靜的重要性。（3）考查論述的內(nèi)容和方法。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。此題都是古今異義，如“行”：指操守、品德。（4）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。②年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人），對社會沒有任何用處。①淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。為之足：給他畫上腳。亡：動詞，古今異義詞， 丟失，失去。）【點(diǎn)評】（1）本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。夠；②諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。句意：蛇本來就沒有腳，你怎么能給它畫腳呢？（3）本題考查歸納寓意和道理。（2）本題考查文言文句子翻譯。（這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。⑤且：將要（1）解釋下列句子中劃線的詞語。（選自《戰(zhàn)國策》）【注釋】①祠者：主管祭祀的官員。 楚有祠者① ， 賜其舍人②卮酒③。而概括文章給人的啟示要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析、概括。 （2）本題考查翻譯文言文句子的能力。 （3）甲文講“友人”不守信用，連一個小孩子都瞧不起；乙文講魏文厚講信用的故事，因此受到后人的尊敬，因此兩文表現(xiàn)的共同主題是為人一定要講誠信，這兩個故事告訴的道理也是如此，當(dāng)然也可圍繞“誠信”這個話題進(jìn)行闡述。 （2）第①句中，家君： 【解析】【分析】（1）A期（第一個）：約定。日中不至，則是無信。魏文侯與虞人期獵（約定）B. （司馬光《資治通鑒 【乙】魏文侯與虞人①期獵。（劉義慶《世說新語”客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。巡視后返回，比預(yù)計日期提前了一天，郭伋不想失信于孩子們，于是在野外亭中留宿，等到了約定日期才進(jìn)城。郭伋問：“孩子們?yōu)槭裁催h(yuǎn)道而來？”兒童們回答說：“聽說使君到來，我們很高興，所以來這里歡迎。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。去：走了。答題時應(yīng)注意，文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。說法有誤。A項(xiàng)都是人稱代詞，他們（兒童），故選A。答題時應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動詞、一詞多義、詞類活用、通假字、古今異義詞等，同時注意聯(lián)系上下文理解詞義。句意；郭伋做人的方法就像這樣。以直譯為主，意譯為輔，注意落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。①句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門。D項(xiàng)“兒童因?yàn)楣鶃呈匦拧钡恼f法沒有根據(jù)。做這類題目，必須仔細(xì)閱讀原文，逐句閱讀提取相關(guān)的信息。于是，就；D、順接連詞/轉(zhuǎn)折連詞。句意：元方頭也不回地走進(jìn)家門?！雹诠鶃匙鋈说姆椒ň拖襁@樣。（每句限劃一處）①元方入門不顧②使君何日當(dāng)還（5）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子?！炯住课闹小坝讶藨M”的原因是：他失信在先，根本沒有資格謾罵元方的父親。【甲】文中陳元方從信用和禮貌兩方面反駁他父親的友人。 人不知而不慍（3）下面對兩文理解有誤的一項(xiàng)是（去后乃至伋為違信于諸兒③別駕從事：部下官吏。郭伋傳》，略有改動）【注】①郭伋（j237。及事訖，諸兒復(fù)送至郭外，問“使君何日當(dāng)還”，伋謂別駕從事③ ， 計日告之?！庇讶藨M，下車引之?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去。荀巨伯的朋友對荀巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開!“荀巨伯說：“我從遠(yuǎn)方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應(yīng)該做的嗎？“這時胡人已經(jīng)到了，問荀巨伯：“大軍到了，整個城都空了，你是怎樣的一個男子，卻敢一個人留下來？“荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我想用我的死來換取朋友的生。【參考譯文】解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上可遵循以下的規(guī)律來答題。 (5)本題考查文言文斷句能力。 (4)本題考查對常見文言詞一詞多義的問題。所謂信，指的是準(zhǔn)確無誤，忠實(shí)原文，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來，不可隨意增減內(nèi)容。文言實(shí)詞的理解，主要指一詞多義，古今異義，通假字，詞類活用等實(shí)詞，這些詞語都有內(nèi)在的規(guī)律可掌握，復(fù)習(xí)時應(yīng)從歸納復(fù)習(xí)并加以識記。 ⑵ ①真不是人??！跟人相約一起走，卻丟下他人而離開；②（你）到中午還不到，這是不守信；對著孩子罵他的父親，這是無禮貌?！钡瓤梢钥闯鲕骶薏畧?jiān)守信義，對友忠誠，舍生取義等。D兩個“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折。B 本文主要通過語言描寫刻畫人物形象，元方聰明機(jī)智、不卑不亢的形象躍然紙上，而不是心理描寫。②日中：中午；則：就；信：信用。 【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“引”，牽、拉；“不”是通假字。 【答案】 （1）同“否”；拉、牽拉；回頭看。而敢獨(dú)止？/人不知而不慍。有疾不忍委之/相委而去。本文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，旨在告訴我們做人要講信用的道理。本文主要通過心理描寫刻畫人物形象，元方聰明機(jī)智、不卑不亢的形象躍然紙上。②日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（1）解釋下列加下劃線的詞語在句子中的意思?！庇讶吮闩骸胺侨嗽?！與人期行，委而去。地上蟻封有一寸高的話，地下八尺深的地方就會有水。 管仲、隰朋跟隨齊桓公去討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，迷失了道路。 成語又是一種現(xiàn)成的話，跟習(xí)用語、諺語相近，但是也略有區(qū)別。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。答題時應(yīng)注意，實(shí)詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。 故答案為：（1）①通“返”，返回；②找到。成語的意思精辟，往往隱含于字面意義之中，不是其構(gòu)成成分意義的簡單相加。 （2）翻譯文言文句子要遵循“一一對應(yīng)，字字落實(shí)”的原則，做到字字準(zhǔn)確，忠于原文，通順規(guī)范?！保?）文中故事是成語________的來歷，現(xiàn)比喻________。②迷惑失道：迷路而找不到歸途。導(dǎo)讀：自然萬物都有其獨(dú)特的個性，人能善于向大自然學(xué)習(xí)，則萬物可為我所用，為人類造福。管仲曰：“老馬之智可用也。 老馬識途有次對話的時候，有人因?yàn)檫@事向狐貍詢問其中的緣由。但你愛民是為了圖一個好名聲，不貪圖錢財是怕以后被追究罪責(zé)，所以我也不回避你。答題時應(yīng)注意，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準(zhǔn)確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。答題時應(yīng)注意，要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識