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2025-01-17 06:45 本頁面
【正文】 此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。
1在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。
重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。
識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。
認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。
充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境， 激發(fā)學生的學習興趣。
識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
四、 本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。4. 口語交際 。
3. 閱讀 。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。
小學一年級教師工作計劃篇三 一 、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語表達能力。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。這種感情不是教師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。
四、策略與實施
把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意 圖，又不拘泥于教材。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。有利于發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。又如”語文園地四”，用展示合作學習成果的方式，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思。
(2).注重引導發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學生提供展示的機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。
(1).由關注教師的教轉向方便學生的學。
有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。全冊要求認的字，均選自常用字表。柳綠花紅，鶯歌燕舞。
安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。
教材還體現(xiàn)開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留余地，增加彈性，為教師和學生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學生學習的需要。
三、教材特點
教材體現(xiàn)了先進的教育理念，具有時代特點和現(xiàn)代意識。把那些后進學生的思想和成績都提升起來，讓他們學會學習，認真學習。
五. 教學中應注意的幾個問題
小學一年級教師工作計劃篇二 一、學生基本情況分析
本班現(xiàn)有學生47名，這些學生天真活潑，好奇心強，對班級非常熱心。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。
，態(tài)度自然大方，有禮貌。
。字寫得正確、端正、整潔。
、正音、學說普通話。第五，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。一是積累詞語、短語、成語、佳句等。第二，課后問題的設計開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容，又不拘泥于課文內容。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想。第三，道德教育方面的內容也很豐富。
每篇課文大都蘊含著豐富的人文性，首先，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認識家鄉(xiāng)，認識“一十”的數(shù)字。新教材的每一篇課文，感覺是在
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