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2025-01-17 04:24 本頁面
【正文】 如這名教師在講講男女的平均壽命的不同，讓他們珍愛生命，使學(xué)生感受生命的價值，反思自己的成長道路，規(guī)劃將來的發(fā)展前途。其次，教師要有高超的組織教學(xué)能力。
我通過這節(jié)課的教學(xué)，感慨很多，談話是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行，因此，要保證學(xué)生對談話的興趣，首先要求教師要為人師表，有較高的知識水平，在學(xué)生中有較高的威望，這樣的教師才會使學(xué)生愿意與之展開對話。時而由教師先發(fā)言，之后聽學(xué)生發(fā)表他對此問題的意見，然后教師發(fā)表意見。
關(guān)于教師教學(xué)觀摩心得體會范文篇3 周五教學(xué)觀摩課，北京東路小學(xué)老師講的求平均數(shù)，和無錫的一位老師講的解決問題的策略。如作文教學(xué)，學(xué)生沒有豐富的社會生活及對生活的深刻了解，是寫不出東西的。這些看上去較模糊，缺少形式上的精確度的考查方法，恰恰是語文科精髓之所在。學(xué)生背熟標(biāo)準(zhǔn)答案，卷面成績上去了，似乎皆大歡喜。但當(dāng)前語文教學(xué)的管理，無非是開學(xué)初寫教學(xué)計劃，定進(jìn)度，考試，最后是質(zhì)量分析。
另外 ，課前不要過多演練，不利于兒童身心，有的課前問學(xué)生要怎么上這節(jié)課，分明在宣傳我們的表演這就拉開了序幕。
一些教師不明白教材編寫意圖，如板塊、單元，教材前后聯(lián)系，設(shè)計缺乏整體考慮。當(dāng)前語文教學(xué)追求的理念與境界是“輕輕松松教語文”多用減法。教師以自身對文本領(lǐng)悟，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境。有的高年積累水平達(dá)到初中水平。有的借助課前游戲拉近與學(xué)生心理距離，幫助他們平靜心情，正常發(fā)揮。
三、師生素質(zhì)高。榆樹市五龍中心校的40歲左右的蘇建民老師以他的幽默，真誠羸得學(xué)生喜愛。二是教師當(dāng)好“教者”。執(zhí)教者都努力擔(dān)當(dāng)好三個角色：一是當(dāng)好“讀者”，如東北師大附小孫世梅老師，作為長春版教材編寫組成員及該校教導(dǎo)主任，執(zhí)教當(dāng)代作家史鐵生自傳體散文《秋天的懷念》，開課運用書寫“癱瘓與憔悴”兩個字讓學(xué)生猜想詞意，由詞聯(lián)想人物的方法突出主線
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