20xx[合集學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)方法心得體會(huì)五篇]-wenkub.com
2025-01-17 03:15 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。做事光明磊落，辦事公道正派，原則性強(qiáng)。抓好弱勢群體工作，該同志本著解決群眾難題，發(fā)現(xiàn)矛盾在一線、解決問題在基層，全心全意為民辦事的原則，一年來，號(hào)召為本單位患重大疾病的三名職工組織了三次捐款，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在捐款活動(dòng)中率先垂范，共為三名患者籌得捐款XX余元，并在第一時(shí)間送到患者手中。對(duì)于分外之事，擔(dān)責(zé)不推諉。該同志思想解放，工作思路清晰，抓黨建工作注重結(jié)合實(shí)際，提出有針對(duì)性的工作措施，并能一抓到底，務(wù)求實(shí)效。
【篇2】 按照縣委安排，我們第X考察小組采取個(gè)別談話、領(lǐng)導(dǎo)了解、查閱資料、摸底調(diào)查等方式，對(duì)XX同志在任XX試用期期間的表現(xiàn)進(jìn)行了考察，具體情況匯報(bào)如下： 立場堅(jiān)定，黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)較高。
五、談話推薦情況：2020年10月15日xxx黨支部在部分員工中組織了談話推薦。
三、工作中存在的不足 在實(shí)際工作中要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，做到業(yè)務(wù)知識(shí)更加扎實(shí)、全面。日常的工作和旬、月、季度的報(bào)表分析工作都能按時(shí)高效完成?，F(xiàn)任xxx。
學(xué)生的習(xí)興趣有了、濃了,課堂教學(xué)的形式多了、新了,師生間的氛圍和諧輕松,教學(xué)效果必然明顯提高。同桌合作畫出“五邊形“,最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看。俗話說:“熟能生巧、勤能補(bǔ)拙“。下課后,有的學(xué)生還說:“下節(jié)課我一定要超過他……“更有學(xué)生說:“老師,我要和你比……“對(duì)操作不理想的學(xué)生,我解決的辦法是因人而異。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,就必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。達(dá)到了設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感覺到信息技術(shù)這門課程不但不難學(xué),而且還是一門非常有趣的學(xué)科。
給低年級(jí)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事,學(xué)生不認(rèn)識(shí)字,聽不懂教師下達(dá)的命令,如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,那么學(xué)生可能很難聽懂。教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極、探索的互動(dòng)過程。課堂作為教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。這樣時(shí)間長了學(xué)生的思路就開淘了也愿意動(dòng)手嘗試了。
鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新 幫助學(xué)生樹立“求新”“ 求異”觀點(diǎn)。
檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。
自主探索，解決任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的理解。最近我一直在研讀《信息技術(shù)教學(xué)方法》這本書，收獲顏多。(會(huì)使用任意變形工具，并知道它的作用。) 第五步：創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫。 第二步：要利用工具欄里的工具繪制火箭(做了這一步便學(xué)會(huì)了工具的使用、顏色的填充等并在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了各個(gè)工具的用途。插文本框時(shí)，講文本框是怎么插入的，邊框線的顏色及線條樣式是怎么改變的，怎樣給文本框填充顏色。
針對(duì)此種情況我采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。這說明他們已經(jīng)能靈活運(yùn)用教材知識(shí)了。
在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品能動(dòng)起來時(shí)，高興的與同桌擊掌歡呼：“成功了!”，迫不及待的叫我過去欣賞他們的作品，這時(shí)我對(duì)他們作品中不合理的地方進(jìn)行指正，對(duì)于完成較好的同學(xué)說：“你試著利用咱們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)畫，看能做成嗎?”，以成就感去促使他們對(duì)知識(shí)的延伸及引用。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要教好計(jì)算機(jī)課程，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的求知欲望。在信息技術(shù)教學(xué)方面，每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和方法，現(xiàn)在把我在實(shí)際教學(xué)中采用的一些教法及自己的體會(huì)和大家做個(gè)交流。在課堂教學(xué)中，在學(xué)生完成任務(wù)的不同階段，教師選擇不同時(shí)機(jī)、多種方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，而且為學(xué)生下一步活動(dòng)指明改進(jìn)、優(yōu)化的策略。通過這種協(xié)作和溝通，學(xué)生可以看到事物的不同側(cè)面和解決途徑，開闊了學(xué)生的思路，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的理解。在任務(wù)的完成階段，教師作為一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，并走進(jìn)學(xué)生之中，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，還要主動(dòng)去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中容易出錯(cuò)的問題，特別是共性問題，及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)在學(xué)生完成任務(wù)之后也要對(duì)此類問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解、分析，并由教師或?qū)W生直接示范，進(jìn)行點(diǎn)撥，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。在教材與教師的啟發(fā)和幫助下，學(xué)生對(duì)于該任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列需要分別獨(dú)立或者依次可以完成的子任務(wù)；并且找出哪一些地方需要應(yīng)用信息技術(shù)的舊知識(shí)，又有哪一些地方需要使用到?jīng)]有學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)的新知識(shí)，使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的積極性。首先教師要經(jīng)過對(duì)于信息技術(shù)課程的目標(biāo)分析和對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)與興趣的分析，提出一個(gè)能夠應(yīng)用一部分該階段所需要教學(xué)的信息技能與知識(shí)才能完成的工作任務(wù)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法以任務(wù)為主線，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中；以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法；以學(xué)生為主體，在教師點(diǎn)撥下，自己提出問題，解
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