20xx關(guān)于學習有效教學心得體會-wenkub.com
2025-01-14 22:22 本頁面
【正文】
當然，提高課堂效率、培養(yǎng)學生自主能力的方法還有很多種，在以后的教學中我將繼續(xù)探討，進行更加深入的研究。
第四、課堂上師生之間，生生之間相互傾聽。如果組織方法得當，自然會提高我們的教學效率。從而也實現(xiàn)了學生快樂學習的提高課堂效率的目的。采用接受式教學方法的教師咬定青山不放松，不敢越雷池半步。接受式學習從形成到發(fā)展經(jīng)過了一個漫長的發(fā)展階段，它之所以具有如此頑強的生命力，與教學過程的本質(zhì)特征是有很大關(guān)系的。試問：這樣做究竟要把學生引向何方?學生的主動性、主體性在哪里?這樣的啟發(fā)教學能起到正確引導學生的作用嗎?依我看，與其說是引導，倒不如說是“牽引”，因為學生的主動性完全被抹殺了。就教師要克服舊有的教學習慣來說，要將新的教學理念轉(zhuǎn)化為真正的教學行為就十分艱難，這中間要有很長一段路要走。尤其是對于那一部分學困生，課堂給予足夠地關(guān)注，就能夠減輕他們的課業(yè)負擔，從而提高他們的學習效率。學生的進步和發(fā)展并不只是傳統(tǒng)教學強調(diào)的知識和技能的掌握，而是指學生在老師引導下在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，是注重全面教學目標的進步和發(fā)展，如果背離或片面地實現(xiàn)教學目標，那么教學就只能是無效或低效的。
采取以下有效教學策略
(1)趣味性導入
(2)先學后講
(3)三講三不講
(4)充分利用教材
(5)注重地圖和圖表的學習與運用
學習有效教學心得體會篇3 有效教學的評價標準是學生的有效學習，其核心是學生的進步和發(fā)展。
(2)教師講的多，學生活動少。
(3)行為條件是指影響學生產(chǎn)生學習結(jié)果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據(jù)。教學時間
一、教學時間——“有效教學”的背景
從宏觀角度看：規(guī)范辦學行為，落實素質(zhì)教育
從學科角度看：提高教學效率，向課堂要效益
二、教學效益——“有效教學”的理論解讀
達到了預期教學效果的教學，是符合教學規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學。在“有效備課”中，他
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1