【正文】 如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現(xiàn)演奏錯誤以及不能整齊的開始、結(jié)束和樂器音量的控制問題等，體驗相互合作的成功感。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導全體幼兒注意看指揮并注意傾聽，比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化?！　。?）加大鼓?！　。?）無配樂練習?！　≡谶@一步驟中應(yīng)開始學習看老師如何指揮，首先提出明確要求：”請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作?！　∩眢w動作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿?！　∥?、說教學程序　　大環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是什么……　　分為？大環(huán)節(jié)的理由是：　　第一、二個層次是為了第三演奏活動做準備，現(xiàn)就第三個層次重點說明　　第三層次：　　教學目標：　　具體的過程是：在說具體過程最好也要盡量交代為什么要有這個小環(huán)節(jié)，當然不是每個環(huán)節(jié)都要交代，可以做重點交代　　組織幼兒復習層次（二）中的隨樂動作，要求幼兒合拍律動。　?。ǘ┒嗲绤⑴c法：新《綱要》指出：”幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。本次活動中的配器就設(shè)計讓幼兒來嘗試，幼兒可根據(jù)音樂節(jié)奏的長短來選擇，如二分節(jié)奏選碰領(lǐng)或三角鐵，因為其樂器音的長短較長，象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節(jié)奏比較快的四分、八分節(jié)奏；也可根據(jù)身體動作總譜來選如樂曲中∣ⅹⅹⅹⅹ∣，身體動作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導和討論中來匹配，如樂曲的第一段都是八分節(jié)奏幼兒可能都會選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂器，哪種樂器先那種樂器后呢，我引導幼兒感受樂曲是越來越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂器怎樣使用才會越來越熱鬧。在圖形樂譜的設(shè)計上注意把通用簡譜、身體動作總譜、圖形總譜結(jié)合在一起，使其更具體形象。”活動中我力求達到”形成合作探究式”的師幼互動?！　《求w現(xiàn)循序漸進，就是從游戲——語言節(jié)奏、動作節(jié)奏——配器、合奏，即從整體、籠統(tǒng)感知——具體細節(jié)——完整表現(xiàn)。運用幼兒前2次活動的經(jīng)驗進行器樂匹配，并合奏。連貫性（每個樂句用不同的樂器演奏，但幼兒在演奏時容易出現(xiàn)交替不銜接——節(jié)奏不準或注意不集中），合拍演奏（在演奏時經(jīng)常出現(xiàn)知道是怎樣演奏但沒有聽音樂，往往自己節(jié)奏比音樂快，加上雙響筒演奏時值較快，幼兒難以控制）因此難點這樣定。我本幼兒節(jié)奏感強，有一定的演奏經(jīng)驗，但由于受”合奏時不要去聽別人的，只要演奏自己的節(jié)奏就行”的影響，幼兒演奏過程中協(xié)調(diào)性感受不足，故想通過這一活動讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達到配合一致。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個整體，兒童的發(fā)展是一個整體，兒童在實踐活動過程中獲得的經(jīng)驗也是一個整體?！　〉谝粭l目標是”音樂”素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，能將隨樂動作轉(zhuǎn)換成身體動作總譜并進行打擊器樂演奏。我想，好的音樂欣賞應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝！　　喜洋洋說課稿6一、說教材　　說教材主要是對作品的特點及其所蘊涵的教育價值的分析?！　⌒蕾p第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？　　提問：這一段音樂感覺怎么樣？節(jié)奏快還是慢？　　欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現(xiàn)人們在干什么？　　欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？　　分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。　　看后提問：　?。?）你看到電視上人們在干什么？　?。?）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？　　（3）這段節(jié)目少了什么？我們?yōu)樗渖弦欢我魳仿犚宦牶寐爢幔俊　⊥暾蕾p樂曲。　　四、活動過程：　　創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用?！　　芭d趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象?！　。?）培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。　　一、分析教材，把握重點。所以，我們音樂課要讓學生“心動”還要“行動”，只有多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出優(yōu)質(zhì)有效地音樂課。為下面的探究提出問題?！　≡诖嘶A(chǔ)上，通過對曲譜的視唱、分析，讓學生對該曲乃至民歌產(chǎn)生濃厚的興趣，為學生可持續(xù)發(fā)展提供幫助，相信更多的孩子在課后會去更多關(guān)注相關(guān)信息。因此，依據(jù)“通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，豐富情感體驗”的音樂教學總目標，結(jié)合本首歌曲的特點，本節(jié)課設(shè)計我力求讓學生口動、心動、行動、情動，在探索和實踐的過程中，使學生享受到心情愉悅，受到情感的陶冶。這種顯性的價值在音樂教育中容易被教育者所關(guān)注?！　×?、教學難點　　體驗并接納同一首民歌的不同演唱形式?！　∷摹⒔虒W目標　　能用清晰、明亮的聲音富有表情地演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。　　喜洋洋說課稿4一、教學內(nèi)容　　四川民歌《太陽出來喜洋洋》?！　”竟?jié)課創(chuàng)設(shè)情境，引導學生感受想象新疆的美麗和熱情，了解了新疆是個瓜果飄香、物產(chǎn)豐富、牛羊成群的好地方?！　。?）課后引申。（“鈴聲撒一路耶。　?。?）反復聆聽，體驗?zāi)７?。全體學生在輕松的律動和新疆歌曲的回顧、聽賞，及圖片的觀賞中感受新疆的美；在教師的提問指導下，反復聆聽感受歌曲情緒、內(nèi)容；結(jié)合音樂形象的模仿、想象，點撥學生反復體驗、比較，在合作、表現(xiàn)中探究