【正文】 通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力?！　⊥ㄟ^此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的’心情。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經(jīng)驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經(jīng)典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮?！　⌒W語文教學培訓中，老師們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的點評，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課?現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師保持開放的心態(tài)，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現(xiàn)在的語文教學，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野?？纯次疑磉叺睦蠋?，他們執(zhí)著的如同小學生，認真，虛心，好學，教師的責任心與好學的精神在此展露無余?！　∵h程研修改變了我的生活，給了我前行的動力?！　⌒W語文教學培訓心得體會14這次學習，消除了我的顧慮，新課程改革強調學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同時，再定期舉行一些詩歌、散文朗讀比賽或朗誦會，豐富學生的課外閱讀形式。課內閱讀要與課外閱讀相結合，加強閱讀指導，讓學生博采眾家之長。全書中那些是重點指導朗讀訓練的文章?這些文章各具有什么特色?哪些是全文指導?哪些是片段指導都要事先安排好。理解內　　容的指導，教師首先要了解課文的寫作背景、作者意圖、人物性格等，才能更好地指導學生朗讀。學生聽朗讀包括教師的范讀、放錄音帶、組織學生認真聽讀，要有明確的要求，聽什么內容，教師要告訴學生集中注意力，提高聽讀的效率?！　∷?、要加強朗讀的訓練　　?！　。簽榱思ぐl(fā)學生的朗讀興趣，活躍課堂的氣氛，有時適當運用競賽朗讀，比一比哪一組讀得好，哪一個同學讀出了感情。下面簡單介紹一下評讀、競賽讀和配樂讀。　　三、朗讀的形式要靈活多變　　朗讀訓練中，朗讀的形式應該靈活多變。小學生年齡雖小，但也已有了一定的人生觀和價值觀，通過對課文的感情朗讀，可使自身思想與教材內容產(chǎn)生共鳴，使學生能“走”進教材，設身處地的理解作者的寫作意圖。　　二、朗讀的目的　　，發(fā)展智力。有些課文重點段的語調較難處理，有的是襯托人物內心活動的地方，學生對語速不好掌握，教師應對就選擇這樣的段落進行范讀?！　∫?、教師要做好示范朗讀　　根據(jù)課文的不同情況，我把范讀分為以下幾種：　　。　　小學語文教學培訓心得體會1320xx年x月我參加了教研室組織的小學語文教學培訓活動。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。孩子們的生活經(jīng)歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。古詩的語言精確、凝煉。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務素質，教給學生帶得走的學習方法。有幾個學生用自己的理解談這個成語。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。相信在以后的教學過程中，我們會不斷地向課題組學習、交流，讓這些課型越來越深入到教師的教學過程之中。當略讀成為一項教學活動的時候，作為教師勢必應該發(fā)揮其主導作用，引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀。略讀是國文課程標準里面規(guī)定的正項工作，哪有不需要教師指導之理？”“學生能夠理解和領會的東西，教師完全可以不講。　　在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規(guī)律結合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效?！　⌒抡n程中也說到：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：　　一、教師要不斷進行知識更新　　這次培訓中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的成長和生活。有了課前的生活積累和真實體驗，學生都樂于習作，樂于表達。“開放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學習作教學模式。伍老師的課讓我們看到了一位經(jīng)驗豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導學生與之產(chǎn)生共鳴。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學同樣可以進行合作式學習?！庇忠粋€孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。很明顯他們不知道該怎樣做。學生在看圖學拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群?！　《⒆寣W生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來　　在教學拼音部件的字形時，我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：　　公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學習的欲望。要想提高漢語拼音教學的效果與效率，取得教學的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。通過這次學習，我對語文知識的教學有了進一步的認識，對我以后的教學有很大的幫助?！　⊥ㄟ^學習我懂得了在對話式的閱讀教學中，只有建立平等的師生關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態(tài)氛圍，這是實施有效對話的前提條件。一篇課文提供給學生的只是一個范例，一堂課應該成為學生學習的又一個起點。”在教學實踐中我們要非常重視學生讀與說的有機結合。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。新的《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書的多樣化的形式，不培養(yǎng)良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀教學是小學語文低年級的重要任務，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著奠基作用，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。　　相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會?！　《宰x課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀?！　《敲婷婢愕?，過分詳細?！　⌒W語文教學培訓心得體會5八月三日，我在沂南雙語實驗學校參加了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓?！　《鳛檎Z文老師的我們來