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2024-12-07 03:58 本頁面
【正文】 因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細細品味，發(fā)揮想象力，把自身引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來，這樣，就會產生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入，同時又可以豐富自己的想象力，發(fā)展空間思維力，進一步提高閱讀能力。引導學生進行多種方式的誦讀，如:范讀、自由讀、個別讀、小組讀、配樂讀、背誦等，從形式各異的閱讀中領會詩人所要表達的思想感情，感受詩中的意境，激發(fā)學生感情上的共鳴。如在教學李白的《早發(fā)白帝城》時，我在學生通過自學和集體討論基本掌握詩歌的作者、寫作背景和詩中內容后，重點講解“彩云間”、“一日還”、“輕舟”等難以理解的詞句，使學生充分享受到學習詩歌所帶來的愉悅。在激發(fā)起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。古詩尤其要重視誦讀，因為古詩內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合小學生誦讀。這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱?！ 坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。次句“山色空蒙雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。 西子：即西施，春秋時代越國的美女。若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜?！ ∷鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。夾江對峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對江上來客的歡迎。讀這首詩的人大都贊賞“兩岸青山相對出”的“出”字，因為它使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美，但卻很少去考慮詩人何以有“相對出”的感受?！ 皟砂肚嗌较鄬Τ觯路黄者厑?。試比較《西岳云臺歌送丹丘子》：“西岳崢嶸何壯哉!黃河如絲天際來。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這和作者在《西岳云臺歌》中所描繪的情景頗為相似：“巨靈(河神)咆哮擘兩山(指河西的華山與河東的首陽
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