四年級上冊語文的教學計劃-wenkub.com
2024-12-07 03:46 本頁面
【正文】 教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀?！ 。心康牡厮鸭Y料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題?！ 。谟跁姹磉_。 ，收藏并與同學交流圖書資料?！ ?，流利，有感情地朗讀課文。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁?！ ∽⒁饴犝f讀寫的聯(lián)系?！ 蚀_把握教學目標，不隨意拔高或降低。識字仍然是四年級閱讀教學的重要任務之一，堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務，培養(yǎng)學生主動識字的習慣。會寫簡短的書信便條。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述?！ ?，體會文章表達的思想感情。 、詞典，有獨立識字的能力?！ 〗虒W重點難點 注重課文的朗讀，能用普通話正確流利、有感情的朗讀。每個語文園地由5個欄目組成。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇?！ 〗滩姆治觥 ”緝越滩墓卜职藗€單元，每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。學生思維比較活躍，但學習積極性不高，主動性不強。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。 (5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質(zhì)量。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能復述敘事性課文大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能復述敘事性課文的大意。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖?！ ?2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩?！ 《⒔滩姆治觥 ?一)基本結(jié)構(gòu) 本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達，善于交流，知識掌握牢固?！ 〖訌妼Σ钌膫€別輔導?！ ±^續(xù)抓學生的朗讀訓練，在此基礎上，指導學生讀思結(jié)合，培養(yǎng)學生的語感?！ ?3)學會寫“留言條”、“請假條”，學寫書信?！ ?6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！ ?3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！ ?5)討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思?！ ?1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事?！ ?2)能按筆順正確書寫、默寫生字216個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話?！ ?5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題 能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方?！ ×粜闹車挛?，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白?！ ∧馨匆箢A習課文?！ ×粜闹車挛?，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。 四年級上冊語文教學計劃2 一、教材簡析 人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有
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