小學(xué)班主任教育心得體會-wenkub.com
2024-12-07 03:33 本頁面
【正文】 讓師愛、父愛和友愛匯成一條小溪，涓涓流入學(xué)生心田，塑造一批又一批具有愛心和良好品質(zhì)的人，達到教育的最終目的——人的培養(yǎng)。飯后，我們一起席地而坐、一起唱歌、跳舞、講故事，又一起登上山頭。讓我這份友愛天天伴隨著他們的生活、學(xué)習(xí)。三、友愛，師生之間的一條常春藤努力成為學(xué)生的朋友，這是我的工作追求。當(dāng)讀到：“我看到你打了老師，我真想向你還手，但想到你是爸爸，你有箔…”多么懂事的孩子，我為孩子這么小就承受這樣的不幸和心理壓力而難受。有一次剛放學(xué)，我看見高輝驚慌失措地跑回學(xué)校，他爸爸在后面追，我趕緊把孩子拉在身后。去年我班有個男生叫高輝，他父親突患精神病，發(fā)作時不是打母親，便是罵奶奶，孩子常是他的捶打?qū)ο螅咻x一見他就驚恐萬分。二、父愛，學(xué)生心靈中的一縷陽光。結(jié)果因考題簡單，30名學(xué)生其中29名90分以上。作為班主任的我，總以自己的一言一行履行誠信，把“誠信”的種子播撒到學(xué)生的心田。記得一次學(xué)期初，學(xué)校分配我班清理男廁所。一、師愛，學(xué)生成長中的導(dǎo)航燈“為人師表”這個“表”體現(xiàn)一個教育工作者的魂。有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。感受之四：通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語，那也不 過是裝裝自己的門面罷了。 但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實效 性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。(二)嚴慈相濟，愛是法寶。學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評。”正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮。(一)要學(xué)會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。要寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任地孩子的一生負責(zé)，這才是教育的真諦?！痹趯W(xué)習(xí)案例時，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好。其實這話也是有一定道理的，因為現(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會、與家長溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。班主任工作是一項專業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。五天的培訓(xùn)，我的收獲很大，感觸頗深。他們的行為在很大程度上以班主任對自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)為轉(zhuǎn)移。”通過這次對話，我跟他的距離更加近了，各方面工作也展開得更順利。有些壞習(xí)慣不改，走進社會就不能適應(yīng)競爭，不能更好的生存。四、精神鼓勵，妥當(dāng)善后原則有些學(xué)生，可能挨了批評后一時還回不過神來，某些學(xué)生可能產(chǎn)生悲觀情緒，自暴自棄，擔(dān)心自己在老師心目中再也不可能得到關(guān)愛、信任了，從而背上了思想包袱。措辭尖銳，語調(diào)激勵，氣氛嚴肅，給“行俠仗義幫”成員極大的震撼。他們自稱是為社會除去不公平的行為，行俠仗義，還佩帶兇器。三、嚴中有柔，批評有度原則對于一些犯了較大錯誤或者屢教不改的學(xué)生，就該嚴厲批評，阻止學(xué)生往壞的方向發(fā)展。開學(xué)時，我先用了一段時間觀察了學(xué)生的特點并且汲取了一些班主任的經(jīng)驗,然后讓班委討論擬訂了班規(guī)，經(jīng)全班同學(xué)同意后，用它作為班級管理的“尺度”。班主任積極主動與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時拉他一把，讓學(xué)生在老師的一言一行，一舉一動中感受到真誠的愛，從而能意識到自己的不足，認真對待并解決問題。班主任要熱愛關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系。但是不管是品德好與壞的學(xué)生都有他們的尊嚴，人格。3)具有不良的行為習(xí)慣。通過一段時間的觀察，品德不良的學(xué)生主要存在下列一些不良的心理因素：1)缺乏正確的道德意識。因此，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1