【正文】 　　要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實，尤其要強調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識的學(xué)科意義?！　〗滩膬?nèi)容的特點：　　(1)注重基礎(chǔ)知識(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念)?！　∷?、教材特色：　　教材編寫的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐。然而，從目前上課反饋的情況看學(xué)生底子差，兩極分化現(xiàn)象嚴重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進度的較多。中國外交打開了新局面?！　　　?1)1972年9月，日本首相田中角榮訪問中國，并簽訂了建立外交關(guān)系的聯(lián)合聲明。正是這種世界局勢的變化才使得中美兩國的關(guān)系從長期的對抗開始走向正?；?。具體表現(xiàn)在：(1)資本主義陣營內(nèi)的變化，由于西歐和日本的崛起，美國的霸主地位受到強有力的挑戰(zhàn)，美國不得不調(diào)整其與歐洲和日本的關(guān)系。　　　　(1)1971年7月美國總統(tǒng)特使、總統(tǒng)國家安全事務(wù)助理基辛格秘密訪華，為尼克松總統(tǒng)訪華做準(zhǔn)備?！　?2)進一步提高了中國的國際地位，也更有利于中國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用?！　?2)20世紀70年代中國綜合國力不斷增強，國際地位不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取歷史信息的能力?！　、瓤锤母镎叩乃刭|(zhì)如何。東亞的日本卻脫穎而出，經(jīng)過明治維新，迅速實現(xiàn)了從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的轉(zhuǎn)變，成為亞洲一個沒有淪為殖民地的國家，也成為第一個走上近代化道路的國家。同時要提高自己的語言感染力，吸引學(xué)生的注意力　　，應(yīng)該針對某個問題，盡量多叫不同層次的學(xué)生起來回答，從而了解學(xué)生對某個知識點的掌握情況。　　三、課堂小結(jié)　　板書小結(jié)本課內(nèi)容，突出重點。從準(zhǔn)備過程看，倒幕派實力較強，有自己的武裝，得到天皇和西南四強藩的支持。另一方面，改革很不徹底，保留了大量的封建殘余，日本逐漸走上了對外侵略擴張的道路?！　。笇?dǎo)學(xué)生討論課文的思考與討論的問題，并告訴學(xué)生明治維新的內(nèi)容對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示，提高學(xué)生運用歷史知識解答時政問題的能力。改革有利于日本農(nóng)、工、商業(yè)的發(fā)展，成為日本資本原始積累的重要來源。　　，把全班同學(xué)分為四組，學(xué)生閱畢，分別由每組的代表回答一個方面的改革的內(nèi)容，評出的組別和學(xué)生?！　?緒方洪庵、新井向石等)和核心思想(實行民主平等，仿效西方改革日本，富國強兵等)指出思想準(zhǔn)備對維新運動有著很大的推進作用。　　，在地圖上確認的位置。　　教學(xué)工具　　幻燈片。　　　　明治維新使日本亞洲乃至世界強國，是日本繼大化改新之后又一次較為集中地學(xué)習(xí)外國先進文化的典型事件。　　北師大版九年級下歷史教案3　　《明治維新》　　教學(xué)目標(biāo)　　　　1，基本歷史知識：倒幕前的日本，明治維新的內(nèi)容及其影響。頑固派勢力過于強大?！　〗處煟何煨缱兎ㄓ泻螝v史意義?　　學(xué)生討論后，師生總結(jié)：戊戌變法是一場資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的愛國救亡的和思想解放運動?！　W(xué)生2：值得，是因為譚嗣同用他的獻身精神激勵后人繼續(xù)斗爭。死得其所，快哉，快哉!”教師：維新派要殺的賊指誰?維新派為什么“無力回天”?譚嗣同為什么說自己“死得其所”?　　學(xué)生：賊指慈禧為首的頑固派?！　〔シ乓曨l：戊戌政變后，康有為、梁啟超逃往國外(日本)。變法觸動了以慈禧太后為首的頑固派的利益?！　?教師出示幻燈片──變法的進步性和變法的局限性，師生共同分析：有利于打破封建政治的體制，提高政府的辦事效率，有利于中國民族資本主義的發(fā)展?！　〗?jīng)濟方面：鼓勵私人興辦工礦企業(yè)?！　W(xué)生2：利用變法從慈禧手中奪回統(tǒng)治權(quán)。但頑固派大臣竭力阻撓，康有為與頑固派進行了論戰(zhàn)。梁啟超：少年聰慧，13歲考中秀才，17歲中舉。甲午戰(zhàn)敗，擊碎了洋務(wù)派的自強夢，卻喚醒了更多的有識之士。假如我們生活在那個年代，我們都是熱愛祖國、關(guān)心中國前途命運的知識分子、愛國青年，你如何拯救中華民族于水深火熱之中?　　(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)出公車上書)　　(二)學(xué)習(xí)新課　　公車上書　　[角色扮演，體驗歷史]：公車上書課本劇　　劇情介紹：(學(xué)生課前準(zhǔn)備)1895年這一年，一個年僅30歲的青年譚嗣同正在廣為搜羅和閱讀當(dāng)時介紹西方科學(xué)、史地、政治的書籍，豐富自己的知識，有一天他在街上行走。　　教師：翻開日歷?！　」嚿蠒?、百日維新的主要內(nèi)容?！　∵^程與方法　　(1)通過創(chuàng)設(shè)情境播放音樂導(dǎo)入新課。　　北師大版九年級下歷史教案2　　《百日維新》　　(一)課程標(biāo)準(zhǔn)：“知道‘百日維新’的主要內(nèi)容，認識戊戌變法對中國近代社會的影響。　　(4)它是否順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢。中國：光緒帝同情變法，作出改革舉動，但由于實權(quán)掌握到慈禧太后手中，導(dǎo)致變法失敗。日本則側(cè)重向西方學(xué)習(xí)，引進西方文明來改造日本社會。(2)導(dǎo)致守舊大臣對變法陽奉陰違，甚至托詞抗命，阻撓、破壞變法，使變法法令成了一紙空文。不敢提出反對帝國主義的主張?！　?2)利用變法來抵制農(nóng)民起義。(馬洪林：《戊戌維新與中國近代化》，載《上海師大學(xué)報》1989年第1期)張江明等認為戊戌維新運動是在比較完整意義上的中國資本主義近代化的首次嘗試，是君主立憲式的資產(chǎn)階級民主革命的開端，它加速了中國走出東方“中世紀”的歷史進程。人民不僅從戊戌中認清了的兇惡面目，而且也從戊戌思想運動中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗爭更加推向前進。(楊立強：《民族覺醒的一塊里程碑──關(guān)于戊戌變法評價的若干問題》)　　第四種觀點認為，戊戌變法的歷史作用，主要表現(xiàn)在思想領(lǐng)域里的啟蒙作用。(胡繩：《從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動》，下冊，第634頁)　　第三種觀點認為，戊戌變法的歷史作用是巨大的，它不是統(tǒng)治階級修補封建廟堂的枝枝節(jié)節(jié)的小變，而是中國資產(chǎn)階級拆毀封建主義廟堂的社會變革運動，是“民族覺醒的里程碑”。許多老一輩歷史學(xué)家，如郭沫若、范文瀾、劉大年、湯志鈞、王栻等持這種觀點。(陳旭麓：《中國近代的革命與改良》，載《歷史研究》1980年第6期)有的學(xué)者進一步指出，用改良主義來限制戊戌變法的性質(zhì)是不妥當(dāng)?shù)?，因為戊戌變法與歐洲改良主義的歷史背景不同，雖然當(dāng)時中國新興的資產(chǎn)階級還很幼稚，但它畢竟是代表新的生產(chǎn)力，反映新的生產(chǎn)關(guān)系追求，是封建保守勢力的對立物，是先進者，所以不可照搬歐洲工人運動中的改良主義概念去硬套戊戌年間的維新派和維新運動，可以說“戊戌變法是中國資產(chǎn)階級在十九世紀末發(fā)