【正文】 　　綜合知識，本節(jié)小結：　　通過本節(jié)課的學習，我們要學習了體液、細胞內液、細胞外液、內環(huán)境的概念，內環(huán)境中三者之間的關系，細胞外液的成分，細胞外液的理化性質，以及外界物質如何與外界環(huán)境發(fā)生物質交換。PH的穩(wěn)定與酸堿對物質有關。哪么細胞外液都有哪些理化性質？　　【學生閱讀】P5細胞外液的滲透壓和酸堿度　　【師生共同總結】　　滲透壓：溶液中溶質的微粒對水的吸引力?！　　窘處熖釂枴垦獫{中水是怎樣進入細胞，細胞代謝產生的水又是怎樣進入血漿？通過課本P3圖1—1簡述三種細胞外液的關系。組織液就構成組織細胞的直接生活環(huán)境。血漿就構成了血細胞生存的直接環(huán)境?！　　驹O問】我們知道人體是由細胞構成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒有液體呢？哪么細胞內呢？　　【師生共答】我們又根據體液分布的位置不同又把體液分為細胞內液和細胞外液。教師講述：曹雪芹曾經說過女人是水做的?！　　窘處熤v述】血漿大部分是水環(huán)境，也就是說血細胞也生活在水當中?！　∪?、教具與教法　　利用多媒體教學，講述與學生練習、討論相結合?！　《?、教學重點和難點　　　?。?）內環(huán)境的組成和理化性質?！　∫?、教學目標　　，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關系。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會細胞的整體性?！　≡趯W生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和基本形式。從而復習、鞏固上節(jié)課學習內容，為本節(jié)課做鋪墊?！　∪?、教法學法　　啟發(fā)法、講授法、實驗法　　四、教學準備　　學生預習，自愿準備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等?！　　具^程與方法目標】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關知識?！白叩娜硕嗔司统闪寺贰?，這是一個在日常生活中極為常見的事例，但人們未必從群落演替的角度思考過。值得注意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯系與相互作用，以動態(tài)發(fā)展觀引發(fā)學生對演替的本質進行思考。群落演替是一個長期的過程，總是向著群落恢復相對穩(wěn)定狀態(tài)的方向進行。如果說群落的結構可從橫向進行剖析，是現時性的，那么在群落的演替中，教學要用歷史性的眼光，從縱向進行尋蹤?！　??！　TP的利用　　一是主要講清楚吸能反應和放能反應與ATP的分解和合成關系；二是充分利用教材上的圖解，讓學生在看懂圖解的基礎上，再依據教材51頁的圖解，討論ATP還有哪些用途，從而對該知識點進行補充和完善。合成時是可逆的，但要注意與化學中可逆反應知識的干擾，并以此引出下一個問題—ATP的形成途徑。　　ATP、ADP相互轉化　　繼續(xù)以上面的比喻進一步展開，將細胞中的能量通貨比作我們日常生活中的零用錢，它會隨著每天的花銷而減少，因此要維持正常生活必須不斷破開大面值的鈔票給予補充，細胞中大面值鈔票主要是糖類等有機物?！　≌宫FATP結構動畫及其“近親”腺苷的圖片、引導觀察和比較，調動積極性并利于形成ATP的形象認識。結果會發(fā)現A組的尾器的發(fā)光量加強，而B組繼續(xù)減弱?！　∪?、說教法　　以知識結構為基礎、以理論聯系實際為關鍵，加強理解和應用?！　∏楦?、態(tài)度、價值觀方面　　讓學生在分析自己身體內發(fā)生的ATP—ADP循環(huán)及其重要意義過程中，體驗到生物學原理在生產實踐中的價值，加強學生對身邊的科學（RLS）這一理念的理解。人類應當走一條自然、經濟、社會的持久而協調的可持續(xù)發(fā)展的道路，對學生進行環(huán)境保護教育?！　。?）離體保護　　離體保護是指利用現代技術，尤其是低溫技術，將生物體的一部分進行長期儲存，以保存物種的種質資源?！　。?）遷地保護　　遷地保護就是通過人工的辦法，將要保護的野生物種的部分種群遷移到適當的地方，以人工管理和繁殖，使其種群不僅可以繁衍延續(xù)，而且不斷擴大。保護生態(tài)系統(tǒng)是對生物多樣性最有效的保護　　最后，以“可持續(xù)發(fā)展──人類的必然選擇”為題，進一步揭示“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”的核心思想：整體、相互作用、動態(tài)平衡、協調發(fā)展，以樂觀向上的態(tài)度和“天地與我并生，而萬物與我為一”的哲理，描繪出人類未來美好的前景，在學生的憧憬之中結束本節(jié)的教學。如果當初栽培的是多樹種、多林種、生態(tài)系統(tǒng)組成成分復雜的防護林，就不會發(fā)生如此慘痛的蟲害。在無法保護自然的原貌時，至少也應當盡可能地模擬自然