部編版高一上冊語文第一課沁園春長沙教案及知識點(diǎn)-wenkub.com
2024-12-07 02:09 本頁面
【正文】 “沁園”相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來被外戚竇憲所奪，有人作詩詠其事，“沁園春”詞牌由此得名。詞基本分為婉約派、豪放派兩大類?！ ∪?、常識 1．概念 詞是詩的別體，是唐代興起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代，經(jīng)過長期不斷發(fā)展，進(jìn)入了全盛時期。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長沙市區(qū)對面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上的內(nèi)陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。 作品：《實(shí)踐論》《矛盾論》《論持久戰(zhàn)》《新民主主義論》等。長沙》 毛澤東 詞眼：看 憶 上闋——看：總領(lǐng)七句——描繪了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃的秋景圖 下闋——憶：總領(lǐng)八句——回憶了青年時代在長沙的一段崢嶸歲月 上闋寫景言志——心懷天下的宏偉抱負(fù) 下闋?wèi)浭率闱椤鈿怙L(fēng)發(fā)的革命豪情《沁園春 有時瀟灑地抽煙，抬頭望斷南飛雁，寬闊的腦際卻有大江流淌，雪天更善暢想，神思飛揚(yáng)起來，飄成梅花漫天的北國風(fēng)光。詞下闕通過寫意氣風(fēng)發(fā)、揮斥方遒的同學(xué)少年，激揚(yáng)文字，指點(diǎn)江山的同學(xué)少年，到中流擊水，浪遏飛舟的同學(xué)少年，藝術(shù)地回答了上闕提出的“誰主沉浮”的問題，這樣，上下兩闕渾然一體，天衣無縫。長沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？ 明確：《沁園春下闕回憶了往夕崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！ ∮懻摚骸爸辛鲹羲边@一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？ 明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題?！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民 運(yùn)動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。 這首詞作于1925年，當(dāng)時革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展?！ 〗虒W(xué)方法 朗讀法、探究討論法、比較閱讀法 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國的；他更是詩人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩，二萬五千里是最長的一行?！ 厩楦袘B(tài)度與價值觀】 理解這首詞的思想感情；感受毛澤東博大的情懷和“以天下為己任”的偉大抱負(fù)。風(fēng)景迷人的阿爾卑斯山深谷中的路旁插著一個標(biāo)語牌，提醒過路人，“慢慢走，欣賞啊”。（下聯(lián)） 橫批：還看今朝 詩言志。我們不說，誰說？我們不干，誰干？”毛澤東后來解釋說“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”，說的是北伐以前中國的命運(yùn)究竟由哪一個階級做主。那時的中國，“百舸爭流”，國民革命席卷南方，北方軍閥的統(tǒng)治搖搖欲墜?！ ∶鞔_：這一句既寫了當(dāng)時的情景，其中又暗含志向的遠(yuǎn)大，使我們仿佛看到了他們激昂的情態(tài)，力挽狂瀾的壯舉，好似聽到了他們自豪的壯語！ 四、總覽全詞，進(jìn)行小結(jié) 學(xué)生仔細(xì)讀下面的一段文字： 上闋寫充滿朝氣的萬物。 明確：那是一群才華橫溢、熱情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分顯示了他們的精神風(fēng)貌，橘子洲頭，他們指點(diǎn)江山，慷慨陳詞，他們以豪邁的氣概，視軍閥、官僚如糞土，作者在這里既是追憶往事，又是對上闋“誰主沉浮”問句作進(jìn)一步的回答，正是這些
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