【正文】 　　五、布置作業(yè)　　課外閱讀幾篇“三言”中的小說(shuō)，并做簡(jiǎn)要的讀書(shū)筆記?！　∽⒁猓骸　≡趲熒餐治鲨b賞的過(guò)程中，要使學(xué)生明晰：杜十娘與李甲、孫富形成鮮明對(duì)比，更加突出了杜十娘的高尚人格，使杜十娘這一光彩奪目的形象高高矗立在讀者心中?！　±湫ψI諷負(fù)心郎，梳妝別人世，三擲珠寶，抱匣沉江——這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了杜十娘美好理想破滅的悲憤絕望的心情，更表現(xiàn)了她寧為玉碎、不為瓦全堅(jiān)貞剛強(qiáng)的性格。　　參考示例：　　杜十娘：　　杜十娘暗積百寶，為從良作物質(zhì)準(zhǔn)備：計(jì)激鴇母，脫離火坑?！叭浴贝砹俗运未矫鞔俣嗄觊g白話(huà)小說(shuō)創(chuàng)作的成就?！　?三)德育滲透點(diǎn)　　。　　。應(yīng)該要對(duì)老王的“苦”與文化_這個(gè)大配景接洽起來(lái)，深刻發(fā)掘。)　　教學(xué)反思　　本次的公開(kāi)課，上得不是很成功。其實(shí)不管老王還是白方禮，都向我們宣揚(yáng)一種超越親情、友情的偉大情感，只要人格高尚，保持作為人的尊嚴(yán)，普通的人與偉大的人一樣，其精神長(zhǎng)存。)　　(三)總結(jié)　　老王走了，但是他的故事還在延續(xù)。)　　教師結(jié)語(yǔ)：我們平時(shí)都很關(guān)注這些耀眼的公眾人物，那么我們身邊那些普普通通通的的人，我們是否關(guān)注過(guò)他們，了解他們的生活?今天我們就隨著楊絳先生一起走進(jìn)一位車(chē)夫老王的生活。　　設(shè)計(jì)帶有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)語(yǔ)言的體會(huì)，解決本文重點(diǎn)。　　教學(xué)目標(biāo)　　新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：　　(1)、知識(shí)與能力：整體把握課文內(nèi)容，感知人物形象，了解底層人物在特定時(shí)代體現(xiàn)出的人格魅力?！　　坝钪嫒盒侵嗌佟薄叭绻l(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”　　外形有無(wú)差別　　探勇于懷疑　　索　社會(huì)形態(tài)是否一樣　　宇未來(lái)　　宙　　奧　智能生命　　秘富于想象　　文明現(xiàn)象　　第一單元高二必修三語(yǔ)文教案2021案例4　　一、教材分析　　教材地位　　《老王》是蘇教版高中語(yǔ)文必修三第二專(zhuān)題“號(hào)角為你長(zhǎng)鳴”的第二板塊“底層的光芒”中第二篇?！　?wèn)題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?　　繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒(méi)有外星人存在呢?　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問(wèn)請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國(guó)人稱(chēng)為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說(shuō)的，他相信有嗎?　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”?！　『献魈骄渴浇虒W(xué)?！　◇w味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美。對(duì)于這些，應(yīng)適當(dāng)指出。當(dāng)然，韓愈站在封建階級(jí)的立場(chǎng)上，他所說(shuō)的“道”，是指“圣人之道”。其中“人非生而知之者，孰能無(wú)惑”，強(qiáng)調(diào)了從師學(xué)習(xí)的必要。(集體朗讀。這個(gè)觀點(diǎn)，無(wú)疑是進(jìn)步的?！叭笔恰吧僦幸?jiàn)多”，即最起碼的多數(shù)的人在一起行走，就必然有我的老師?！靶g(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，術(shù)，本義是道路?！　∽x講課文第4段。并作好回講課文第2段的準(zhǔn)備。后一“其”，音義同“豈”，表反問(wèn)語(yǔ)氣。(板書(shū))　　說(shuō)明“士大夫之族”在這個(gè)問(wèn)題上連“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”都不如?；笾唤?，或否焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。都跟現(xiàn)代漢語(yǔ)中表因果關(guān)系的連詞“所以”不同?！笆ト酥詾槭?，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”“其”，音義同“豈”，表推測(cè)語(yǔ)氣，“大概”的意思。文章緊承上文“學(xué)者必有師”的觀點(diǎn)，感情強(qiáng)烈地慨嘆今日師道之不傳，轉(zhuǎn)入對(duì)恥于從師的批評(píng)，過(guò)渡極為自然。)　　讀后小結(jié)：這一段論述師的職能和從師的必要性，中心圍繞一個(gè)“道”字。“其年之先后生于吾”，“先生于吾”是“大”，“后生于吾”是“小”?！胺蛴怪淠曛群笊谖岷?”是一個(gè)難句。以上再?gòu)姆疵嬲f(shuō)?！叭朔巧?，孰能無(wú)惑?”“知”，懂得、明白。”“所以”，用他?！爸?，結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”?！　〗處煼蹲x?？诡伓鵀閹?，正正經(jīng)經(jīng)地做起老師來(lái)了)，世果群怪聚罵，指目(手指而目視)牽引(拉拉扯扯)，而增與為言辭(增添一些言辭來(lái)毀謗韓愈)?！　　稁熣f(shuō)》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的。他反對(duì)六朝以來(lái)浮華艷麗的文風(fēng)，竭力主張“文以載道”，提出了“惟陳言之務(wù)去”、“辭必己出”的口號(hào)，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世的影響極其深遠(yuǎn)。因?yàn)椴?今河北昌黎縣)韓氏是望族，所以后人又稱(chēng)他為韓昌黎?！皫熣f(shuō)”即“說(shuō)師”，意思是“說(shuō)說(shuō)關(guān)于從師的道理”?！　“才艃山虝r(shí)。)　　第一單元高二必修三語(yǔ)文教案2021案例2　　教學(xué)目的　　認(rèn)識(shí)教師的作用、從師的意義，以及能者為師的道理?！　?wèn)：本文還有哪些對(duì)比?　　秦人“開(kāi)關(guān)延敵”與九國(guó)之師“逡巡而不敢進(jìn)”的對(duì)比?！　?wèn)：秦王朝在這不同的兩個(gè)時(shí)期內(nèi)所采取的政策有區(qū)別嗎?　　處于攻勢(shì)時(shí)期采用的是詐力政策，處于守勢(shì)時(shí)期采用的是壓迫人民的政策，二者在本質(zhì)上是沒(méi)有區(qū)別的。)　　三、總結(jié)全文　　歸納全文中心：　　提問(wèn)學(xué)生：本文的寫(xiě)作目的是什么?　　借古喻今，勸諫西漢統(tǒng)治者實(shí)行仁政以安民。　?、恕　叭磺亍比渥鞯突刂畡?shì)，以下節(jié)節(jié)升高，至“為天下笑者”達(dá)于頂峰，稍作一頓，再逼出“何也”一句。　?、取　跋驎r(shí)之士也”后作一頓，為下句轉(zhuǎn)折畜勢(shì)?！　、拧∏曳颟ぉね七M(jìn)一層，領(lǐng)起議論的口氣。第二層(“然秦以區(qū)區(qū)之地”至結(jié)句)照應(yīng)全篇，歸納中心論點(diǎn)?！　澐謱哟危旱谝粚?開(kāi)頭至“則不可同年而語(yǔ)矣”)對(duì)比論述九國(guó)之師和陳涉之眾的力量。按：從秦孝公到秦統(tǒng)一全國(guó)之前，共有140年，所以下文接著說(shuō)“百有余年矣”?！　、伞≈氯f(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列──這句說(shuō)的是秦統(tǒng)一全國(guó)以前的事。按：“棘矜”應(yīng)合解，即伐棘為矜，矜仗也。)　　二、誦讀第5段　　補(bǔ)充注釋?zhuān)骸　、拧　扒曳蛱煜路峭∪跻病暴ぉひ庵^秦有天下，非同地方性政權(quán)，其力量是不小的?！　〈饐?wèn)：讀過(guò)引文(二)后，再看課文第4段中關(guān)于陳涉的敘述，你認(rèn)為“甕牖繩樞之子……倔起阡陌之中”這段話(huà)的總體意思是什么?(他不憑借高貴的地位和杰出的才能，卻很有號(hào)召力，就是因?yàn)樗膴^起反抗符合人民大眾的心愿，但“才能不及中人”這句話(huà)卻帶有明顯的貶意。然后_偽并起，而上下相遁，蒙罪者眾，刑戮相望于道，而天下苦之。夫并兼者高詐力，安定者貴順權(quán)，此言取與守不同術(shù)也?！　‰A級(jí)的偏見(jiàn)也是有的。)　　再問(wèn)“將數(shù)百之眾”跟上文哪一句相照應(yīng)?(“百萬(wàn)之師”──秦人能打敗九國(guó)“百萬(wàn)之師”，而不敵陳涉“數(shù)百之眾”，可以發(fā)人深思。　　提問(wèn)：開(kāi)頭寫(xiě)始皇余