【正文】 ，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。　?。?）、重視學(xué)生的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對性?！　〗Y(jié)合實際問題教學(xué)　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄軉栴}，而提出問題，卻需要創(chuàng)造性和想象力?！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的機(jī)會去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造?！　∽鳂I(yè)設(shè)計力求準(zhǔn)確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)　　學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個性作業(yè)”形式，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異發(fā)展?！　∷哪昙壣蠈W(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇5一、班級情況分析　　本學(xué)期我代四（1）和四（2）兩個班的數(shù)學(xué)，兩個班的情況基本相同，都有48名學(xué)生，其中每班都有5人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠較好的接受新知識，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實，成績優(yōu)異。班級總成績在每次的月考中都名列前茅。也有個別同學(xué)太貪玩，上課時注意力不太集中，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個嚴(yán)重的問題。本學(xué)期，我將在這方面多做努力?！　《⒔滩姆治觥　　皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域?！　、賰|以內(nèi)的數(shù)、整萬、整億的數(shù)，多位數(shù)的近似數(shù)；　　②口算幾十或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除且商是兩位數(shù)）、兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）、簡單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)；　　③筆算三位數(shù)除以三位數(shù)；　　④估計三位數(shù)除以兩位數(shù)商的最高位可能是幾；　　⑤四則混合運(yùn)算的順序，兩步計算式題，列綜合算式解答需兩步計算的實際問題；　?、藜臃ê统朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律以及簡便計算；　?、哒J(rèn)識和使用計算器；　?、鄬ふ议g隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律；　?、嵊昧斜淼牟呗哉項l件，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的方法?！　　翱臻g與圖形”領(lǐng)域?！　、偕渚€、直線；　　②角的認(rèn)識，角的度量，畫指定度數(shù)的角，銳角、直角、鈍角、平角和周角；　?、燮矫鎯?nèi)直線的相交與平行，平行線和垂線，畫平行線和畫垂線；　?、軓恼妗?cè)面、上面觀察用五個或六個同樣大的正方體擺成的物體（包括擺成兩個簡單物體的組合）?！　　敖y(tǒng)計與概率”領(lǐng)域?！　、俑鶕?jù)實際需要分段整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表；　?、谝桓癖硎径嗌賯€單位的條形統(tǒng)計圖；　?、塾螒蛞?guī)則的公平性?！　　皩嵺`與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。　?、僭鯓訚L得遠(yuǎn)（通過探索斜面的坡度與物體滾動距離之間的關(guān)系）；　?、诹私馕覀冏约海ㄔ谡{(diào)查、統(tǒng)計活動中了解與自己班級同學(xué)相關(guān)的身高、體重、年齡、生日等情況）；　?、垡粌|有多大（聯(lián)系具體問題，用不同方式感受一億的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感）?！　〗滩木幣欧矫嬷饕幸韵聨讉€特點(diǎn)：　　教學(xué)內(nèi)容的安排方面?！　、俳炭茣诎才沤虒W(xué)內(nèi)容時，既注意知識之間的邏輯關(guān)系，更注重學(xué)生任知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，努力實現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落到實處。同一領(lǐng)域的內(nèi)容按知識發(fā)生、發(fā)展的線索有序地安排，使前面學(xué)習(xí)的知識成為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要資源。如空間與圖形領(lǐng)域，先教學(xué)認(rèn)識射線和直線，再教學(xué)角和直線之間的位置關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識由簡單到復(fù)雜的嚴(yán)密性。有序安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置適宜的教學(xué)坡度，使教學(xué)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性的同時，也更有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。　?、诮炭茣€注意各個領(lǐng)域內(nèi)容的交叉和有機(jī)融合。如在研究直角與平角、直角與周角的關(guān)系時，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的乘除法進(jìn)行探索?！　、郾緝越炭茣鴪猿职阎R和技能的教學(xué)與解決問題密切聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度都有可靠的發(fā)展載體，使知識與技能的教學(xué)有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中要處理好以下幾個關(guān)系：　　重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系?！　∽⒅鼐毩?xí)設(shè)計，處理好實與活的關(guān)系?！　」膭顒?chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系?！　∽⒅貙嵺`，處理好學(xué)與用的關(guān)系。　　在學(xué)生生活中尋找學(xué)習(xí)素材。　　為學(xué)生設(shè)計認(rèn)知線索。　　啟發(fā)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式?！　∷摹⒔虒W(xué)進(jìn)度　　一、大數(shù)的認(rèn)識（11課時）　　1億有多大？……1課時　　二、角的度量（4課時）　　三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（12課時）　　口算乘法……2課時左右　　筆算乘法……10課時左右　　四、平行四邊形和梯形（6課時）　　五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（20課時）　　口算除法……2課時左右　　筆算除法……17課時左右　　整理和復(fù)習(xí)……1課時　　六、統(tǒng)計（3課時）　　你寄過賀卡嗎？……1課時　　七、數(shù)學(xué)廣角（4課時）　　八、總復(fù)習(xí)（15課時）