關于美術教學的調(diào)查報告-資料下載頁
2024-12-06 06:06本頁面
【正文】 導下進行診斷和分析，找出問題產(chǎn)生的原因，制定解決問題的具體計劃和方案，并對實施結(jié)果進行評估。如此循環(huán)往復，使教師的教學和管理行為不斷得到改善與提高?！ 〗逃袆友芯康奶攸c （1）研究者——教師 教師既是研究者，也是研究結(jié)果的消費者。故教育行動研究又被稱為“教師的研究”，是教師繼續(xù)教育和專業(yè)成長的一種主要方式。學生要“研究性學習”，教師要“研究性工作”。 ?。?）研究的起點——來自于教師自身實際工作中的問題、困惑和想法。同時校外專家的理論指導有助于喚醒和培養(yǎng)教師的問題意識?！ 。?）研究的目的——改進和改善教師自身的教學和管理行為，有助于教師養(yǎng)成反思的良好習慣，提高專業(yè)的敏感性和合作精神，更加有效地工作?！ 。?）研究者與專家的關系——以學校教師為主體，校外專業(yè)教育研究人員提供專題性和技術性的咨詢和指導，是一種新型的伙伴關系，是在“信息對等”之間的交流互動，有助于增強教師自信、自尊和自立的能力?！ 。?）研究過程——包含問題的提出、問題的歸因、措施與行動和評估與反思四個循環(huán)往復的階段?！ 〗逃袆友芯康墓ぷ髁鞒膛c方法 （1）問題的提出 ?。?）問題的發(fā)現(xiàn) 教師從自身的實際工作中發(fā)現(xiàn)問題。做教育行動研究，首先要敢于提出問題，其次要善于提出問題，然后，把“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”來研究?！ ≡鯓幼尳處熣业絾栴}？首先教師每次上完課后要進行反思。優(yōu)秀教師常做“教歷”，“教歷”是陳述性的， 講明事情的來龍去脈、自己的體驗，并做一些分析。每個星期要讓教師把自己身邊發(fā)生的事情記錄下來，特別是要記錄那些處理不了的事情。所做的“教歷”要進行定期的交流。對共同存在的問題可以作為課題來研究，對于個別的情況可個別交流。 提升發(fā)現(xiàn)問題的能力 學習新理論。養(yǎng)成閱讀最新教育理論著作和相關教育報刊雜志的習慣； 學習新課程標準。教師應學習并領會所教學科課程標準的內(nèi)容和精神，提高標準意識和對標準的敏感性。 與同事交流。養(yǎng)成同行溝通與交流的習慣?！ ∨c專家互動。積極參加校外專家的各類專題教育講座，了解新的教育觀念與方法，開闊專業(yè)眼界?！ 『媒處煴仨毶朴诎l(fā)現(xiàn)工作中的問題，但發(fā)現(xiàn)問題的前提是必須有現(xiàn)代的教育思想、新的思維觀念和思維方式。一個好教師應該是頭腦當中裝滿問題的教師，假如教師覺得自己在教育、教學上什么問題都沒有，絕不是一位好教師?！ 。?）研究的選題 教師平時記錄下來的自身工作中的想法和困惑，依據(jù)一定的專業(yè)判斷，通過校內(nèi)外專家和同行的協(xié)助，將一些也許是模糊的、不成熟的想法轉(zhuǎn)化成自己教育行動研究的選題。研究課題的選定應遵循三個標準： 問題的重要性 選題強調(diào)有理論依據(jù)，更強調(diào)對改進工作的實際意義，應分輕重緩急，將最急迫需要解決的問題，優(yōu)先作為選題。 過程的可行性 應該選擇那些從時間、自身能力和外部資源等方面看比較可行的選題，樹立“小課題”的研究意識。如“改進期末評語”?！ 〗Y(jié)果的可行動性 應該選擇自己認為可以根據(jù)研究結(jié)果自主采取行動的選題，盡量避免需要許多外部因素發(fā)揮作用而自己無法控制的選題?！ 。?）問題的歸因 在經(jīng)過問題的初始調(diào)查確定問題的存在和嚴重程度之后，研究者應該著手分析問題產(chǎn)生的各種可能的原因。為下一步制定問題可能的解決方案提供基礎。正確和有效的歸因，可以使下一步采取的措施和行動更加具有針對性，也容易取得更好的效果?！ ∫话愣?，研究者對問題的歸因，主要有三個來源?！ ±碚摰膩碓础 撝赋龅氖牵碚摶驎镜膩碓?，更多的是從一般的角度對導致某一問題的可能原因進行闡述，未必就切合特定學校、特定班級、特定學生的實際，但是它為研究者反思自己的實踐，確定歸國調(diào)查的重點，提供了可能的思路。 經(jīng)驗的來源 對于研究者當前所面臨的問題而言，同行的經(jīng)驗也許更加具有直接性和解釋性，因為這些經(jīng)驗大多來自與當前問題相近的學校和班級環(huán)境。 當然，經(jīng)驗在問題的歸因過程中也只是起一種啟發(fā)和參考的作用。 實證調(diào)查的來源 根據(jù)書本和經(jīng)驗，通過實證調(diào)查去分析和發(fā)現(xiàn)問題的原因，是當前教師所欠缺的歸因分析方法。實證調(diào)查方法重視從當事人那里直接獲取導致問題的原因，因而使得歸因分析更加直接和有效。如果說前兩個來源為歸因提供了可能的思路，那么調(diào)查的來源應該成為日后措施與行動的主要依據(jù)。 ?。?）措施與行動 措施與行動，是教育行動研究“在行動中研究，在研究中行動”的重要體現(xiàn)，也是教育行動研究的核心部分。在措施和行動部分，研究者應該注意下述一些原則?！ 〈胧撆c歸因的結(jié)果相對應 研究者為了解決問題而采取的任何措施，必須有對該問題的歸因結(jié)果，特別是實證性的歸因結(jié)果的支持。教育行動研究中“問題的歸因”和“措施與行動”之間應有一致性和連貫性?！ 〈胧摻Y(jié)合到自己的實際工作中去，要有操作性?！ ⊙芯空咚贫ǖ拇胧┎粦撝煌Ａ粼谟^念的層面，如果研究者的教育行動研究涉及學科教學的問題，就應該將措施結(jié)合到自己的備課、教案和課堂教學中去。措施與行動是否到位，是檢驗教育行動研究真實性的主要指標之一?！ 〈胧┡c行動應該密切結(jié)合在一起，否則，很難確定研究者制定的措施是否真的落實到日常的工作中去，如沒有落實，就很難體現(xiàn)教育行動研究“為行動而研究”，“在行動中研究”的理念?！ 。?）評估與反思 評估與反思，是循環(huán)往復的教育行動研究過程的一個承前啟后的階段，它不僅是現(xiàn)有一輪教育行動研究的結(jié)束，也為新一輪教育行動研究孕育著的新問題?！ ≈轮x 教師在教育行動研究案例報告中，基礎教研室的各位參與調(diào)查與討論的各位老師，他們利用暑假的一個多月的時間，各自在所圈定的調(diào)查對象（五邑地區(qū)的中小學）進行這項調(diào)研報告；對在研究過程中提供意見、協(xié)助和經(jīng)費支持的機構(gòu)、校外專家和同行特別表示感謝?！ ≈轮x不是一種客套，而是對他人付出的一種尊重、承認與感謝。在西方發(fā)達國家，這部分內(nèi)容已經(jīng)是研究者“研究道德”的一個重要組成部分。由于開展教育行動研究特別需要與他人開展合作與交流，研究者應該具備這種精神和胸懷。s(“content_relate”)。
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