人教版初三上冊故鄉(xiāng)語文教案-資料下載頁
2024-12-06 03:54本頁面
【正文】 。無窮無盡的希奇、新鮮的事——默默地吸煙、談些閑天 “我”與楊二嫂：無話可說的交談 水生和宏兒：松松爽爽——癡癡的想 [活動]學生按小組交流、討論、探究，教師巡回指導 [引導]人物自身形象變了，變得令人心酸。人物間關系變了，變得冷酷無情。這都是誰惹的禍呢?(學生說)我們的下一代——水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢? 三、設下懸念結束本課 [情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢?課后請你嘗試著寫一篇小小說，內容是假如20年后水生和宏兒再相會?！ 〉谌n時 一、宏兒水生再相會 [情景]水生和宏兒，幾十年過后會變得怎樣呢?同學們的想像一定比我更豐富，一定更有創(chuàng)意，誰來試試看。 [活動]朗讀小小說，傾聽、評價 [引導]有些同學的小小說延續(xù)了“我”與閏土的故事，多數同學描繪了未來二人美好的生活和新型的二人關系。那作者希望中的下一代的關系是怎樣的呢? 二、希望無所謂有無 [情景]請同學們研讀最后“離故鄉(xiāng)”部分，聯系全文談談，“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義呢? [活動]先各自理解，再小組交流，然后小組代表發(fā)言，全班交流?！ ∪⒔Y束語 空懷“希望”而不去奮斗，希望就不能成其為“希望”?！跋Ｍ泵烀?，但只要為了“希望”而不懈的追求，希望就能變?yōu)楝F實。(響起《在希望的田野上》，聯系學生實際結束) 智能儲備 聯系全文看，在“我”的心中有三幅關于故鄉(xiāng)的圖畫，你能用簡要的語言分別描繪這三幅圖畫的內容嗎? 小說的主題有三種理解：①“隔膜說”認為“《故鄉(xiāng)》的中心思想是悲哀那人與人之間的不了解、隔膜，造成這種不了解的原因是歷史遺傳的階級觀念?！?茅盾)②“農民問題說”認為“小說通過閏土這個普通農民半生的悲苦遭遇，概括了19世紀末年到五四時期農民所受的深重苦難，深刻地反映了半封建半殖民地中國農村的真實面貌?！?嚴家炎)③“批判辛亥革命說”認為“作者滿懷深情地寫了閏土的種種不幸，正是要揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當時社會的弊端，從而啟發(fā)人們去深思、去探索，去走希望的路。”(人教社1987年版《中學語文教學參考書》)。對此你的看法如何呢? 《故鄉(xiāng)》教學反思 本文是一篇傳統(tǒng)的教材篇目，也是魯迅先生的代表作之一。如果教學中再走“介紹背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜負了新課改教材選入此文的美意了。在教學中我做了以下嘗試： 一、遵循作者寫作思路，走進作者心境，把握小說主題，引導學生學會閱讀作品?！ 笆谥隰~，不如授之于漁?！痹诮虒W中，我首先讓學生整體感知課文內容，從而感悟文章主題。然后采用探究方式，對有關問題進行研討。這樣使學生對作品的認識由淺入深、循序漸進，使學生始終處于主動學習地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生對知識目標的掌握情況很好?！ 《?、加強作品與現實社會的鏈接，為作品注入時代的活力。 魯迅作品中改造國民性的思想，不僅僅作用于小說所屬的年代，而應是永久性的。在教學中，我注意了作品與現實的鏈接，由作品中的“新生活”到“構建和諧社會”的內涵。由閏土“多子”的事實到今天計劃生育政策的深入人心。由舊中國農民問題到今天政府對“三農”問題的重視…… 教學中，引導學生聯系身邊生活，與閏土做個對比，從而激發(fā)學生對新生活的熱愛。這些教學環(huán)節(jié)使學生思維敏捷，情緒高漲，教學效果甚好?！ ∪?、注重培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力?！ 〗虒W中我讓學生發(fā)表個人見解、辯論、討論穿插于整個教學過程之中。另外我還設計了“再回故鄉(xiāng)”等一系列說話題目，讓學生盡情想象，感受作品，感受生活，從而激發(fā)學生發(fā)現和創(chuàng)新的熱情?！ 】傊?，作為新課改的實踐者，我也堅信魯迅先生之于“希望”的闡釋，教改之路是靠千千萬萬的實踐者走出來的。只要我們滿懷信心地走下去，定會踏出一條光明之路來!
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1