下學期語文高一的教學計劃-資料下載頁
2024-12-06 02:19本頁面
【正文】 單元教學與梳理探究、名著導(dǎo)讀單元教學交叉進行?！ 榱吮苊饨虒W的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導(dǎo)讀單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力?！ ?3)梳理探究與名著導(dǎo)讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。 梳理探究與名著導(dǎo)讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 如梳理探究部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦?！ ∪缑鴮?dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間?！ ?4)、精講教讀課，指導(dǎo)自讀課，逐步形成探究式能力課型?！ ∶總€單元精講1—2篇教讀課，以課為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達教，為了不教之目的。自讀課必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化一刀切的辦法處理。 (5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力?！ ⌒抡n改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性 (6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教?！ ∠聦W期語文高一的教學計劃5 一、本學期的主要任務(wù) 。 ，落實單元練習，學以致用，努力提高學生考試成績?！ 。ㄟ^集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。 二、教育教學指導(dǎo)思想 《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實民主的、開放的和人文化的語文教育?！ 。^續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。 三、教學工作 必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成?！ 〗虒W內(nèi)容的組織。 ，后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當學透、學盡?！ 。诮虒W中要突出各種文體的特點，讓學生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點的把握。 “自主、探究、合作”的學習模式。要有計劃地引導(dǎo)學生自學，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知。要突出研究性特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解。要組織合作學習小組，鼓勵學生相互討論學習?！ ?，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。 ，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意思?！ ?，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章?！ ?，提高批改實效。 ，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學生自批自改?！ ！ ??！ ”緦W期擬安排四個單元檢測。
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