【正文】 文中的信賴體現(xiàn)在哪兒？請你快速默讀課文，畫出有關(guān)語句?！　〗涣鳌半r鳥對作者的信賴”的有關(guān)語句：　　(1)出示：“起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了?！薄　煟耗銜檬裁凑Z氣去讀這段話？　　(2)出示：“它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。”　　指名讓學(xué)生說說自己的感受，帶著感受讀一讀。　　(3)出示：“這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。”　　讀到這里，你又體會到什么？　　(4)出示：“有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？”　　師：熟睡的小鳥會做什么甜蜜的夢呢？　　師：這便是鳥與人和諧相處的最美好的境界。(出示課文插圖)如果要給這人與鳥相依相親的畫面取個名字，你會寫什么？配著音樂輕輕地讀課文?！　?．課文描寫的僅僅是雛鳥對作者的信賴嗎？當(dāng)雛鳥在“我”的肩頭熟睡時，想想籠子里的雛鳥父母會怎樣對話?！　∥?、破繭尋源，剖析信賴　　1．為什么害怕人的珍珠鳥能與作者這樣親近，這樣地信賴作者呢？讓我們再讀課文看看作者為珍珠鳥做了什么?！　?．學(xué)生交流“我”精心呵護(hù)、照料珍珠鳥的語句。　　(1)悉心照料：“我把鳥籠掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上。它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全。”　　(2)尊重：“我很少扒開垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我?！薄　　拔夷兀瑳Q不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們?！薄　?3)寬容：“我不管它?！薄　　拔抑皇俏⑽⒁恍?，依舊寫東西?！薄　　拔也粍勇暽貙?，默默享受著這小家伙親近的情意?！薄　?4)關(guān)愛：“我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它?！薄　　拔逸p輕抬一抬肩……”　　從作者的這些行動上，你又讀懂了什么？對“信賴”又有了什么新的感受？　　六、升華主題，情感延伸　　1．師：從你們學(xué)習(xí)的過程中，我感受到你們對課文的理解。信賴是相互的，珍珠鳥如此信賴作者源于作者對它的關(guān)愛。讀了課文，你們對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是不是有了更深的理解？　　2．寫幾句話表達(dá)自己對“信賴”這個詞語的理解或?qū)W文的體會?！　?．師總結(jié)?！　≌渲轼B　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界　　教學(xué)時，我以作者的感慨為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在語言文字的品讀中如剝筍般層層深入，感受信賴的真諦。一探“信賴”，以人與動物的照片投石問路，為文本學(xué)習(xí)揭開序幕，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二點“信賴”，初讀文本，感知大概內(nèi)容，直接找到中心句，明確文本蘊涵的道理。三讀“信賴”，品讀作者形象生動的描寫，由怕人到近人、親人、愛人，它們的一顰一笑深深地印入作者及讀者的腦海中，讓我們感受人鳥和諧共處的美好境界，領(lǐng)略到小鳥對人的情感演變；四悟“信賴”，解讀作者的行為與情感，追溯信賴的產(chǎn)生源于尊重與關(guān)愛。五說“信賴”，信賴并不是止步于人與鳥的相處中，學(xué)文至此，學(xué)生對信賴應(yīng)該有更深廣的認(rèn)識，在世界的每一角落里，人與動物之間、人與人之間、人與自然之間都有著這種和諧美好的境界。請學(xué)生用“信賴”說幾句話，能感知學(xué)生真切的體驗和實在的感受?！　　墩渲轼B》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情?！　±^續(xù)練習(xí)快速默讀課文?！　〗虒W(xué)重點：　　認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程?！　〗虒W(xué)難點：　　理解含義深刻的句子?！　〗虒W(xué)時間：一課時　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)語：　　信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動物是完全能和諧相處的。　　二、以讀為主，讀中探究　　自主讀書　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決?！　。?）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來?！　R報交流　?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況?！　∪纾耗阕x懂了哪些內(nèi)容？　?。?）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題?！　≡僮x釋疑　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題?！　。▊€人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）　　三、自主性練習(xí)設(shè)計（以下四題任做三題）　　課文講了一件什么事？　　“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？　　小鳥為什么會信賴主人呢？　　作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？　　四、課文內(nèi)容的拓展　　搜集有關(guān)珍珠鳥的資料?！　≌?wù)勀銓Α靶刨嚕軇?chuàng)造出美好的境界”的理解?！　　墩渲轼B》教案9　　確認(rèn)讀12個生字，能有感情地朗讀課文?！　∽x課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的’含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感?！　±^續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力?！　±斫庹n文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，善待生命的情感?！　《嗝襟w課件?！　?課時。　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》?！　《?、初讀課文，整體感知　　學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題　　學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?　　引讀課文，深入體會：　　作者對珍珠鳥的喜愛之情?！　∷?、合作，探究質(zhì)疑　　教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點：　?、艦槭裁次恼略谄鹗疾糠钟脝为氁欢螐?qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥?　?、普渲轼B在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?　　⑶為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?　?、刃刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界這句話對全文有什么作用?　　小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色　　六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句　　信賴創(chuàng)造美好的境界?！　∽髡邇H僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?　　七、片段練習(xí)　　讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題：　　參考標(biāo)題：營造綠色的環(huán)境富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒人鳥相親，情誼濃濃舒適的巢雛鳥兒的夢媽媽的呼喚可愛的小紅嘴雛鳥熟睡圖?！　∥闹幸饩澈苊?，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味?！　?珍珠鳥　　膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我　　人細(xì)心呵護(hù)小鳥，真好↓　　鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。