感悟生命的價值教案-資料下載頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣?！ ≌f一說： 與其他生命相比，人的生命有什么同? 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活?！ ≌n堂拓展： 向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細(xì)節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受? 《感悟生命的價值》教案5 1教學(xué)目標(biāo) :朗讀感悟,整體把握文章內(nèi)容,分析人物性格特點?！ ?品味語言,學(xué)習(xí)運用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法?！ ?、態(tài)度、價值感目標(biāo):讀議結(jié)合,學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀,樹立積極的人生觀,真正感悟生命的意義?！ ?學(xué)情分析 3重點難點 、人物描寫和哲理性抒情?！ ！ ?教學(xué)過程 活動1教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 導(dǎo)語:“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,就讓我們一同再一次體味,飛越時空,超越國界的保爾精神. (二)作者簡介:蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基(1904—1936),出生于烏克蘭沃倫省奧斯特倫什縣,父親和母親都是工人。因家貧只讀過三年小學(xué),就被迫自立謀生,當(dāng)過食堂小堂倌、司爐助手和電工等。十月革命勝利后,他才加入志愿軍。1920年,因負(fù)傷復(fù)員。不久又在一次與洪水搏斗中得了傷寒和風(fēng)濕,1924年入黨。擔(dān)任過共青團(tuán)的區(qū)委書記和地委書記。1927年全身癱瘓,又雙目失明。他以驚人的毅力從事文學(xué)創(chuàng)作。1933年,他寫成第一部長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。1935年,榮獲列寧勛章。1936年又完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》(三部曲中的第一部)。 (三)出示教學(xué)目標(biāo) (四)檢查預(yù)習(xí)情況 (可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補(bǔ)充在后面?！ □庵阶?)碌碌無為()岔路口()高聳() 如茵()空寂() ,理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補(bǔ)充在后面 陰郁:幽思: 高聳:茵: 碌碌無為: 《》選自《》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家()根據(jù)()()文中主人公的名字叫().關(guān)于作者情況(). ,整體感知 ,標(biāo)記段落序號,了解大概內(nèi)容,感受文章要點。 ,既是激動人心的內(nèi)心獨白,發(fā)人深省的格言,又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落?！ ?把你閱讀時遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流. ,研讀賞析 . (1)保爾在什么場合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子,劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考,全文按照()的變化來展開敘述,用()描寫渲染氣氛并通過()描寫來發(fā)表議論。 (2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子. 保爾是一個的人,因為. ,精讀課文,深入思考: (1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛? (2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用? (3)聯(lián)系自己的實際,說說你眼中的保爾. ,合作探究 聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題: ? 2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情? 3.“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什么? 4本段表達(dá)的中心意思是什么? ? ,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價值的結(jié)果,既是對烈士的(),也是對自己的()。 7.“不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥”這兩句在句式上有什么特點?請仿寫. “人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請簡要地談一談. ?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右) 活動3作業(yè)
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