【正文】 不同的環(huán)境中運用創(chuàng)新讓學生自己通過讀課文，感知教材，那么今天在這節(jié)課上還確實收到了比較不錯的效果?！　∪?、拓展升華，領悟真情　　聯(lián)系生活，領悟真情　　讓學生聯(lián)系生活實際談一談，有關類似的事情，有像小男孩積極承擔責任的人，有像老奶奶寬容的人，此環(huán)節(jié)給予學生談論機會，體驗情感，進一步感知?！　W寫詞語　　在課前我設計了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導是一個比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學生的積極性?！　”竟?jié)課前我做到了認真?zhèn)湔n，但還存在著一定的不足：　　教師的主導作用還是過于嚴重，有牽引的痕跡，需要進一步改變教學方式。我的評價語還不夠及時，生動等。在這里懇請各位領導，老師給予本人這節(jié)課批評指正留下您寶貴的意見，使本人成長的更快?！　　段覟槟泸湴痢氛f課稿11一、說教材　　《我為你驕傲》是小學語文二年級下冊的第二十五課，這篇課文講述的是“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時由于害怕沒敢承認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強。　　二、說教學目標　?。ㄒ唬⒅R和能力：認識“拾、滑”等11個生字，會寫“報、破碎”等10個生字?！　。ǘ?、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題?！　。ㄈ?、情感、態(tài)度、價值觀：懂得一個人做人要誠實　　設計意圖：讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動?！　∪?、說教學重難點　　本課的教學重點是：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思　　本課的教學難點是：知道在生活中要做誠實的孩子?！　∷?、說教法與學法　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念?！　∥?、說板書：　　板書是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，在進入人腦的各種信息中，視覺信息約占75%。教師良好的板書可以使學生進行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學的知識內(nèi)容。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：　　22我為你驕傲　　很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松　　六、說教學過程　　語文課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時我打算從以下幾個方面進行：談話激趣，導入新課。初讀課文，整體感知。品讀課文，深入理解。拓展延伸，總結(jié)全文。布置作業(yè)。　　教學設計：　?。ㄒ唬?、設疑激趣，導入新課。　　書寫“驕傲”，學生理解“驕傲”的意思，用驕傲說話。教師補齊課題，學生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？　?。ā罢Z言訓練是語文教學之本”。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學生的語言訓練，又是培養(yǎng)學生抓題眼來理解課文的方法。）　　（二）、初讀課文，整體感知。　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。　　檢查讀書情況，A、指名讀生字，多種方法讀、記憶生字。B、指明讀課文。要求讀的同學讀準字音讀通句子，聽的同學聽聽他們有沒有讀錯的地方，還要想一想：課文講了一件什么事？　　全班交流　　（三）、品讀課文，深入理解?！　±夏棠虨槭裁凑f“我為你驕傲”？請同學們再來讀讀課文畫一畫有關的詞語和句子。　　小組交流畫的句子。　　全班交流　　a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。（想象“我們”興奮的表情）　　b、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。（想象“我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）　　c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）　　d、我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（讀出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤，體會當時的心情）　　e、一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。（體會“我”如釋重荷的感覺）　　練習朗讀?！　。ㄋ模┩卣寡由欤偨Y(jié)全文?！　∥覀冎佬∧泻⒔o老奶奶寫了一封道歉信，他會怎樣寫呢？展開你的想象說一說。　　在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)?！　⌒∧泻⑹盏奖銞l后以后會怎樣做？試著想象一下，課下把你想到的故事講給你的同桌聽?！　　段覟槟泸湴痢氛f課稿12一、說教材　　《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅(qū)使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的誠實孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語言樸實結(jié)構(gòu)緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標始終要求語文教學要做到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，我想《我為你驕傲》一文旨在通過一個生活小故事來教育學生應該怎樣做人。文章根據(jù)低年級學生的認識水平來安排文本是別有深意的?！　∫虼烁鶕?jù)文章內(nèi)容和學生的認識水平我確定了以下教學目標：　　一、知識和能力：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞?！　《?、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。　　三、情感、態(tài)度、價值觀：懂得一個人做人要誠實　　讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動?！　《?、說教法與學法　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。　　三、說教學過程　?。ㄒ唬┰O疑導入、激發(fā)興趣　　一堂課的開頭是至關重要的，我在上課伊始即讓學生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。從學生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關心度?！　。ǘ┏踝x課文，認識生字　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權(quán)利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容。然后讓學生自學生字詞。　　自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍?！　〕鍪拘『诎澹簩懹羞@課的生字詞　　光滑玻璃破碎攢錢　　信箱頓時信封道歉　　多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀　　哪個字你認為不好記，說說你的方法　　（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）　?。ㄈW習課文，理解內(nèi)容　　聽讀，理解“真情”　　我非常想把這篇課文再讀給同學們聽一聽，同學們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會是什么？　　教師示范讀課文?！　熒涣髀犠x后的感受?！　∽宰x，理順脈絡，感悟“真情”　　請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀?！　⌒〗M交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因?！　熒涣鳎狐c名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。　　小組讀，體會“真情”　　整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程　　師生交流　　高興——害怕——很不自在——一陣輕松　　師生交流“我”情感變化的原因?！　〔聹y老奶奶的情感變化：　　“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？　　邊自由讀邊思考。　　師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化?！　〗涣鳎骸　∩鷼狻傺b不知道——耐心等待——為你驕傲　　那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？（用“因為…所以…”的句式說一說）　　在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。分頁標題e　?。ㄗx書是閱讀教學中最關鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）　　小組討論編結(jié)尾：課文結(jié)尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領悟中心這樣抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）　　學習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？　　板書：　　勇于認錯誠實做人　　真誠鼓勵寬容待人　　聯(lián)系生活，領悟“真情”　　在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會?！　。ㄋ模┓e累詞語，隨機運用：　　我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫?！　⌒『诎宄鍪荆骸　∥覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！　∥覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快的逃走了?！　≌f說這兩句的相似之處?！　∮谩啊瘛闭f一句話?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，感悟中心：　　學完了這篇課文，你有什么體會，結(jié)合自己說一說。　　你覺得”我”還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？　　在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？　?。ㄕn內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質(zhì)的形成。）　　板書：　　2我為你驕傲　　打碎玻璃—攢錢賠償—得到獎勵　　勇于認錯誠實做人　　真誠鼓勵寬容待人　　（六）課外拓展，豐富教學　　記一記名言：　　誠實是一個人得以保持的最高尚的東西。（英國喬叟）　　寧可因為說真話而負罪，也不要說假話開脫。（波斯薩迪）　　走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。（前蘇聯(lián)高爾基）　　寬容產(chǎn)生的道德上的震動比責罰產(chǎn)生的要強烈得多。(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基)　　盡量寬恕別人，而不要原諒自己。（古羅馬賀拉斯）　　讀一讀故事：　　誠實的故事　　《我為你驕傲》說課稿13一、說教材　　《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊涵做人道理的記敘文。文章用一個生活中的小故事告訴孩子們：做人要誠實，有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎?！　《?、說理念　　《新課標》提出語文課程的特點是：“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。因此，我本課的設計理念是：讓學生從讀書中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，引導學生自讀自悟和富有個性的表達。結(jié)合學生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學生的思想認識?！　∪?、說教學目標　　知識和能力：認識“封”等九個生字,能正確，流利，有感情地朗讀課文?！　∵^程和方法：通過抓重點語句的朗讀，體會人物心理活動。通過自主式、合作式學習理解課文內(nèi)容。　　情感、態(tài)度、價值觀：懂得做人要誠實，待人要寬容的道理。　　教學重難點：能正確，流利，有感情地朗讀課文。　　通過朗讀體會人物心理變化。　　四、說教法與學法　　本節(jié)課的設計以：想象體驗法、朗讀感悟法、自主學習法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念?！　∥濉⒄f教學過程　　在整個教學過程中，我引導學生自讀自悟，情感朗讀，做到學生、教師、文本三者間的對話。我分五個環(huán)節(jié)來完成本課教學?！　。ㄒ唬┞蓜訉?，揭示課題　　好的開始是成功的一半，一個好的導入會使學生滿腔熱情地進入課堂。本課我是這樣設計導入環(huán)節(jié)的。我先帶領孩子們做課前律動，然后說：“同學們做的真好看，老師真為你們感到驕傲?！蔽矣终f：“一位老奶奶也對一個小男孩說了這