20xx中考化學計算題復習教案-資料下載頁
2024-12-05 22:32本頁面
【正文】 集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會，增強學生學習的積極性和自信心?！ ∑?、教學過程設計 ，引入課題 通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環(huán)境污染這個課題?！ ∈裁词黔h(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應該如何去做? 學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點?！ 、辰處煔w納、總結、講解 教師在學生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。討論性發(fā)言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納總結、講解?！ ≡诮虒W過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。 ?、床贾米鳂I(yè) (1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應的解決辦法?！ 、每個同學找出三到五個有關環(huán)境問題的題目，并做出相應的答案?！ ?2)探索題：今天我們研究了有關環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。 其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生觀察事物的能力?！ “恕鍟O計 2021中考化學計算題復習教案5 《酸的通性》 一、教材分析 《酸的通性》是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性質的概括，而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今后學習“堿的通性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用，而且對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐步學會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的比較、歸納能力?！ 「鶕?jù)本節(jié)課的內容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學目標： ?、逯R目標： 了解酸的涵義?！ ×私馑岬耐ㄐ?本節(jié)課的教學重點)?！ ×私饨饘倩顒有皂樞?本節(jié)課的教學難點)及其意義?！ 、婺芰δ繕耍骸 ∈箤W生逐步懂得從個別到一般的認識事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質)。 培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！ 、缜橐饽繕耍骸 ∈箤W生初步認識一般規(guī)律有其局限性?！ 《?、教法學法設計 為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設計： 貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采用問題和演示實驗為教學情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣?！ ⊥ㄟ^提問、思考、議論(討論)、講解、練習等教學手段，引導學生動口、動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。 三、教學過程設計 教學過程是特殊的認識過程，只有讓學生積極主動地參與教學，才能如期完成教學目標。因此，教學過程是學生認知過程和情意活動的有機結合。結合本課的實際，對教學過程作如下的設計： ㈠總體思路： ?、艑搿苹貞浺褜W知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質→⑸酸的通性的本質→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習及遷移(編有酸與金屬不能發(fā)生反應的題目)→⑻質疑→⑼金屬與酸反應→⑽金屬活動性順序→⑾本質→⑿鞏固遷移 以信息加工理論為基礎的設計思想 本課的總體設計思想是根據(jù)基于現(xiàn)代認知(信息加工)理論的學習和記憶基本模式構建的。 信息加工理論的內部過程及以此為基礎構建的學習過程可描述如下： 信息加工理論的內部過程學習過程(學習事件) ?、俳邮芷鹘邮艽碳あ僖鹱⒁猓_保刺激被接受 ?、谕ㄟ^感覺登記器登記信息②告知學習目標，建立適當?shù)念A期 ?、圻x擇性知覺信息，以便在STM中儲存③提示從LTM中提取先前學習的內容 ?、芡ㄟ^復述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈現(xiàn)材料，確保選擇性知覺 ⑤為在LTM中保存對信息進行意義編碼⑤以適當?shù)恼Z義編碼指導學習 ?、迣TM中的信息提取到STM中⑥引出反應，包括反應生成 ?、叻磻刹⑦M入效應器⑦提供學習結果的反饋 ⑧學習結果學習者的環(huán)境中⑧評估作業(yè)，包括提供學習結果反饋機會 ?、嵬ㄟ^執(zhí)行策略對過程實行控制⑨安排多種練習以幫助將來的提取和遷移 根據(jù)本課實際——教學重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點(金屬活動性順序)安排兩次上述的學習過程(學習事件)以此達到課堂教學重點突出。即⑴—⑺為第一次學習過程，重點落實酸的通性。⑺—⑿為第二次學習過程，重點突破金屬活動性順序。
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