20xx數(shù)學(xué)教研活動的主持詞(3篇)-資料下載頁
2024-12-05 22:25本頁面
【正文】 次集體備課，共同研討，形成共案。最后推選了孫玉琴老師執(zhí)教。剛才我們一起觀摩了《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)數(shù)學(xué)案例的動態(tài)呈現(xiàn)。接下來就請做課教師說課及課后反思。 剛才孫老師對《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)課進行了說課，接下來就請各位老師圍繞“分層施教，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”和“數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計”的課題展開評課，望老師們暢所欲言。 感謝領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，通過此次教研活動我們又有了一些新的認(rèn)識： 第一個方面：關(guān)注方法與策略的把握。 讓不同層次的學(xué)生從自己的實際出發(fā)把握適合自己的結(jié)題策略，從而獲取解決問題的方法。讓不同層次的學(xué)生在不同的層次中進行有效的學(xué)習(xí)。 第二個方面：教法與學(xué)法的統(tǒng)一。 教法與學(xué)法的關(guān)系，教學(xué)中不僅要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中，我們做了這樣的思考：對于優(yōu)等生教師放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的遷移和拓展，建構(gòu)起新的知識體系；中等生教師實施半教半學(xué)的方式，提倡他們自己先思考，有困難可以進行小組學(xué)習(xí)或同桌討論；整個教學(xué)流程努力實現(xiàn)教與學(xué)在不同層次的有機統(tǒng)一，使不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高！ 第三個方面：共性與個性兼顧。 我們針對不同層次的學(xué)生允許有個性化的學(xué)習(xí)策略。特別關(guān)注的是對題中信息的處理方式，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的思維水平進行不同層次的整理 ，而體現(xiàn)實施分層施教自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的有效性。 非常感謝大家來參加今天數(shù)學(xué)組的教研現(xiàn)場會，此次活動推出了教師原生態(tài)的課堂教學(xué)，又有校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)，旨在真正發(fā)現(xiàn)和解決新課改中的問題，深化課程改革，提升教師的專業(yè)水平，提高辦學(xué)品味。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全體教師的努力下，城子小學(xué)的教研之花，定會是爭相斗艷，絢麗多次的！ 校本教研現(xiàn)場研討活動到此結(jié)束，再次預(yù)祝我們下一輪的教研活動更加豐富多彩。再見，謝謝各位！
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