小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-12-04 05:58本頁(yè)面
【正文】 物體工作都需要能量,能量以各種形式存在?！ ∥矬w運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同?！ ∫粋€(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力?！ 」こ淘O(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來(lái)解決問(wèn)題。 (2)科學(xué)探究目標(biāo) 會(huì)調(diào)查、了解不同類(lèi)型小車(chē)的動(dòng)力情況，會(huì)組裝簡(jiǎn)單的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的小車(chē)，并用輪子改裝小車(chē)。 會(huì)研究力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系?！ ?huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?！ ?huì)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測(cè)?！ ?huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果?！ ?huì)通過(guò)對(duì)比觀察、測(cè)量,發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，認(rèn)識(shí)能量會(huì)以不同形式存在?！ ∧芾盟o的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車(chē)，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整?！ ?3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣?！ ∫庾R(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)?！ ∫庾R(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神?！ ∫庾R(shí)到要樹(shù)立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 體會(huì)到不同小車(chē)具有不同類(lèi)型的動(dòng)力，改變動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有影響。 體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變?cè)O(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)有影響?！ ◇w會(huì)到生活中能量無(wú)處不在，并且以各種形式存在?！ ◇w會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?！ ∫庾R(shí)到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿足自已不斷增加的需求?！ ∷?、主要教學(xué)措施 ，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)?！ ?。 ?！ ??！ ?、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象?！ ?，形成正確的解釋?！ ?。
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