小學(xué)三年級數(shù)學(xué)面積教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思及練習(xí)題-資料下載頁
2024-12-04 05:19本頁面
【正文】 此： 充分進行感知和體驗，變機械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。 概念化的教學(xué)、機械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知起表而不知其理。本節(jié)課的教學(xué)建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過有意義的學(xué)習(xí)，才能真正地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容?！ ≡诮虒W(xué)面積的意義時，組織讓學(xué)生“邊摸邊體會”，“邊摸邊想象”，“邊摸邊描述”，在這一系列的感知活動中，使學(xué)生真正理解面積的意義?！ §`活使用教材，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?！ ≌J識統(tǒng)一面積單位的必要性是本節(jié)課的難點。教材設(shè)計讓學(xué)生比較兩個長方形面積的大小，并為學(xué)生提供了多種平面圖形，讓學(xué)生利用這些平面圖形進行拼擺。 這樣展開教學(xué)的優(yōu)勢重在體驗和感悟，但卻少了學(xué)生的探究活動，所以我在此環(huán)節(jié)中，嘗試著用了開放的探究活動，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探究比較兩個長方形面積大小的方法，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的前沿。在經(jīng)歷探究的過程中，學(xué)生的一顰一笑，成功或失敗，無一不飽含著學(xué)生辛苦。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”只有親身經(jīng)歷了探究過程，才能真正體驗到統(tǒng)一面積單位的必要性。 一、填空 相鄰的兩個長度單位之間的進率是（），每相鄰兩個面積單位間的進率是（）?！ ?平方米=（）平方分米，100平方厘米=（）平方分米 3米=（）分米=（）厘米，3平方米=（）平方分米=（）平方厘米 邊長（）分米的正方形的面積是1平方米?！ ￠L120厘米，寬30厘米的長方形的面積是（）平方厘米，合（）平方分米?！ 《⒃诶ㄌ柼钌线m當(dāng)?shù)臄?shù) 500平方厘米=（）平方分米 7平方米=（）平方分米 2平方米=（）平方分米=（）平方厘米 400平方厘米=（）平方分米 20000平方厘米=（）平方分米 125平方米=（）平方分米 600厘米=（）分米=（）米 83平方分米=（）平方厘米 三、列式計算 把312平方厘米平均分成26份，每份是多少？ 40平方分米里包含著幾個50平方厘米？ 四、應(yīng)用題 一塊長方形的地，長1200分米，寬500分米，它的面積是多少平方分米？合多少平方米？ 一間教室長90分米，寬80分米，一共坐了36個同學(xué)，平均每個同學(xué)占地多少平方米？ 一塊玻璃長25分米，8分米，如果每平方米要8元錢，每塊要多少錢？ 一個長方形的周長是240厘米，長70厘米，求它的面積？ 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)面積教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思及練習(xí)
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