學困生調(diào)查報告3篇-資料下載頁
2024-12-04 02:36本頁面
【正文】 大部分有固定安靜的學習場所。10名學困生主要是母親對孩子學習加以管理，少數(shù)因家長文化水平較低，且沒有固定的工作，生活壓力較大，忙于生計，有時根本顧不上管孩子。還有一名是家長不識，無法輔導。 學校因素對學困生形成的影響方面：班級學習風氣較好，老師也會提問他們，為他們學習創(chuàng)造了較為愉快的氛圍，同時能嚴格要求，對于老師的講課基本上聽得懂，他們認為學習知識不難?！ W生自身因素對學困生形成的影響方面：大多數(shù)學困生對語文課堂充滿興趣，但上課發(fā)言一般，他們上課時最喜歡做的還是聽課。大部分覺得自己學習有點進步，表示會更加努力；當學習退步時，都會很擔心，爭取努力學習趕上去。部分學困生對課外書不太感興趣。他們很想學習成績趕上去，對待作業(yè)態(tài)度較為端正，知道放學就寫作業(yè)，也很想完成老師作業(yè)。他們學習上遇到困難會尋求老師、父母的幫助，都認為學習是為自己?！ ∪?、采取措施： 教師上課時，更多地關(guān)注學困生，多提問、多觀察，給他們更多地參與課堂的機會，以便及時了解他們的學習狀態(tài)，有的放矢的進行引導?！ 〗處熢诓贾米鳂I(yè)時，要注意難易程度，對學困生放低要求，以達到循序漸進。同時加強督促，以保證他們課前認真預習，課后及時鞏固，更好地掌握所學知識。 學困生的轉(zhuǎn)化，離不開家長的協(xié)助。要多與學困生家長溝通，及時交流孩子的學習情況，掌握動態(tài)，以便形成教育合力。 大部分學困生語文學習被動，依賴性強。遇到困難往往不愿動腦筋分析，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)引導，逐步讓他們養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣。也要與家長溝通，不要給他們現(xiàn)成答案，隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。 進行結(jié)對子活動，充分利用小助手，有效幫助學困生完成學習任務(wù)?！ 〗o學困生更多的關(guān)愛。一年級學生年齡小，他們遇到困難，更需要來自老師的鼓勵，所以要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，大張旗鼓地表揚，以增強他們的自尊心和自信心，以更大的勇氣去克服困難，獲得學習的成功?！ 〖皶r復習、鞏固所學知識。一年級知識簡單，內(nèi)容較少。跟家長解釋說明，強調(diào)現(xiàn)在拾遺補缺還來得及。請家長協(xié)助，共同督促學困生及時完成作業(yè)，在家里回顧一天所學，做到一課一復習，一單元一復習，一步一步地把知識學扎實，以避免新知舊知摞在一起，不會的越來越多，難以挽回。 一年級學困生的存在一是學前教育基礎(chǔ)較差，造成孩子開始跟不上，步步跟不上；二是學習習慣較差，課前不能認真預習，上課不能專心聽講，課后不能及時鞏固。只要我們做教師的加以重視，時刻關(guān)注，對他們付出更多的耐心，注意糾正孩子的行為習慣，一定能減少差距，正確進步，為今后的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。學困生調(diào)查報告3篇
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