人教版六年級數(shù)學下冊比例的整理和復(fù)習教學反思3篇-資料下載頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 學將自己整理的內(nèi)容進行添加、補充、完善，小組整理的知識達成共識。經(jīng)過這個過程，復(fù)習的重要知識基本上就形成了?！ ≡谛〗M活動時，教師及時走下講臺巡視，參與到解決問題有困難的小組中去，積極地看，認真地聽，及時了解信息，以便在全班展示時及時抓重點、難點給予點撥、引導?！ ≡谛〗M交流的基礎(chǔ)上，小組代表進行發(fā)言。其他同學認真傾聽，在匯報的基礎(chǔ)上再進行補充。在學生匯報交流中，學生及時補充正、反比例的相同與不同。老師根據(jù)學生交流的情況，點撥判斷正、反比例量的判斷方法。 為了全面了解學生知識的掌握情況，在課堂結(jié)束階段，設(shè)計適當?shù)臋z測性練習題讓學生獨立練習，及時反饋矯正，引導學生自覺參與課堂評價，進而對本節(jié)課的表現(xiàn)、練習情況等進行自我總結(jié)與反思，體驗快樂與成功，增強學生學習數(shù)學的信心，培養(yǎng)良好的反思習慣?！ ≡诮虒W中也存在著以下幾個問題： 時間安排不夠合理。在“合作交流”部分的小組交流中時間留的較多，再加上學生在預(yù)展部分板書較慢，學生的板演技能還不是很高，以致課堂預(yù)設(shè)流程沒有能夠進行完。 學生的課堂語言有重復(fù)打結(jié)的現(xiàn)象，在學生的展示、補充、點評環(huán)節(jié)都有存在。對學生課堂發(fā)言、傾聽習慣培養(yǎng)不到位，對學生課堂語言要進一步的引導養(yǎng)成良好的傾聽習慣，以適應(yīng)課改的需要。【人教版六年級數(shù)學下冊《比例的整理和復(fù)習》教學反思3篇】
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