一年級(jí)語文上冊(cè)天地人教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-03 22:01本頁面
【正文】 3。出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方，擺一擺。 4。反饋指導(dǎo)： 學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正?！ ?。小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。 6。通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地 人”，提示注意每個(gè)詞之間的停頓?！ ?。“天、地、人”口頭組詞，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行?！ 、俪鍪救蝿?wù)：（以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例，講清組詞方法要求后），請(qǐng)同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說?！ 、诜答佒笇?dǎo)： A。逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語。如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正?！ 。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。） ?、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍?！ ?。小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個(gè)詞之間的停頓?！ ?。指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！ 。ǘ└形颉澳恪⑽?、他”，朗讀課文第二行。 1。出示任務(wù)：（剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會(huì)說話。）請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中，你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個(gè)字卡說一句話?！ ?。反饋指導(dǎo)： A。倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動(dòng)作指示?！ 。注意引導(dǎo)說話完整，音量適中?！ ?。小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！ 4。指導(dǎo)朗讀課文第二行?！ 。出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？ B。反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓?！ 。ㄈ├首x整篇課文?！ ∽杂删氉x——指名反饋——自由練讀——齊讀。 四、認(rèn)字評(píng)價(jià) （一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。 ?。ǘ┯螒蛘J(rèn)字 1。我說號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。） 2。我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。） 注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn)?！ ∥?、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文，結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶，學(xué)習(xí)了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況） 作業(yè)設(shè)計(jì)： （一）向家長匯報(bào)朗讀課文?！ 。ǘ┱?qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀?！ “鍟O(shè)計(jì)：【一年級(jí)語文上冊(cè)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)】
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