冬季南北溫差大夏季普遍高溫說(shuō)課稿范文-資料下載頁(yè)
2024-12-03 00:55本頁(yè)面
【正文】 向兩極逐漸降低）總結(jié)出：緯度位置是影響我國(guó)冬、夏氣溫分布的主要因素。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海拔的升高而降低。（地形因素的影響） （由于自然環(huán)境總是深刻的影響著人們的生產(chǎn)和生活，我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)，對(duì)我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。） （四）討論交流、合作學(xué)習(xí) 本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，將地理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。 首先，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、討論交流，認(rèn)識(shí)氣溫對(duì)人們的生產(chǎn)、生活的影響。其次，多媒體展示：我國(guó)溫度帶的劃分圖，及劃分溫度帶的主要指標(biāo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)氣溫和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，掌握各溫度帶的劃分。 活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)用課堂練習(xí)檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 另外，在授課過(guò)程中，教師適時(shí)板書(shū)，如大屏幕所示，我采用條文式板書(shū)，這種板書(shū)設(shè)計(jì)比較直觀、系統(tǒng)。能及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。 結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，采用直觀教學(xué)、情景教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的地理知識(shí)和技能，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正！謝謝！
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