冬季南北溫差大夏季普遍高溫說課稿范文-資料下載頁
2024-12-03 00:55本頁面
【正文】 向兩極逐漸降低）總結出：緯度位置是影響我國冬、夏氣溫分布的主要因素。并進一步引導學生探討夏季最低氣溫在青藏高原的原因：是由于在高原山地氣溫隨海拔的升高而降低。（地形因素的影響） （由于自然環(huán)境總是深刻的影響著人們的生產(chǎn)和生活，我國氣溫的分布特點，對我們的生活都造成了哪些影響呢？由此進入第四個環(huán)節(jié)的學習。） （四）討論交流、合作學習 本環(huán)節(jié)主要是引導從學生的生活體驗出發(fā)，將地理知識和生活實際聯(lián)系起來。 首先，引導學生聯(lián)系實際、討論交流，認識氣溫對人們的生產(chǎn)、生活的影響。其次，多媒體展示：我國溫度帶的劃分圖，及劃分溫度帶的主要指標。讓學生認識氣溫和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，掌握各溫度帶的劃分。 活動結束后，對這節(jié)課的知識進行總結，并及時用課堂練習檢驗本節(jié)課學生學習的效果。 另外，在授課過程中，教師適時板書，如大屏幕所示，我采用條文式板書，這種板書設計比較直觀、系統(tǒng)。能及時地體現(xiàn)教材中的知識點和重點，以便于學生理解掌握。 結束語：本節(jié)課我根據(jù)八年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，面向全體學生，采用直觀教學、情景教學、合作學習和活動探究的教學方法，放手讓學生主動地參與合作學習、探究學習，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的地理知識和技能，從而達到預期的教學效果。 我的說課到此結束，敬請各位專家批評指正！謝謝！
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