幼兒教師骨干學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(精選多篇)與幼兒教育中心教研組成員職責(zé)匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:38本頁面
【正文】 達(dá)到的努力目標(biāo)，同時要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，進(jìn)步與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。四、要學(xué)會反思。應(yīng)該說，反思對于激發(fā)教師的自我進(jìn)步動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投進(jìn)其中，使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的進(jìn)步來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。五、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。通過這次培訓(xùn)我知道先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設(shè)計活動的時候，我們應(yīng)更多的關(guān)注“幼兒如何去學(xué)”，而不是很大程度上考慮“我該如何教”。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。今后的日子里，我會更嚴(yán)格地要求自己，不斷加強提煉自身的綜合素養(yǎng)，以取得更大的進(jìn)步。楊金麗XX年7月幼兒教育中心教研組成員職責(zé)一、成員職責(zé)中心教研組組長職責(zé)：制定各領(lǐng)域中心教研組活動計劃，在教研員的指導(dǎo)下確立本組活動內(nèi)容，對本組成員的出勤、現(xiàn)場教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動情況做好記錄，以及活動的各項小結(jié)和工作總結(jié)，期末上報教研室幼教教研員。中心教研組成員職責(zé)：積極參加中心組教研活動，圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以說課、講課、評課為主要形式，開展相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)研究；每人每學(xué)期組織1次教學(xué)研討活動，并在活動后將活動實錄與反思放到“xx部落”；積極參加區(qū)公開教學(xué)活動；每學(xué)年上交1篇優(yōu)秀的教育反思、教育活動設(shè)計（主題活動、教學(xué)活動、游戲活動等均可）；認(rèn)真完成中心教研組安排的其他各項工作（包括專題研究、經(jīng)驗交流、教案上網(wǎng)、命題研討、評課和上研究課等）；同時擔(dān)任幼兒園教研骨干，組織開展或積極參與幼兒園的教研活動，及時向本園教師傳達(dá)、落實中心教研組的教研內(nèi)容；積極參與區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動，帶動本園教師積極參與區(qū)域教研活動和網(wǎng)絡(luò)教研活動。二、活動安排各中心教研組每學(xué)期活動三至五次，活動時間、地點由中心教研組組長根據(jù)計劃確定，并報教研室幼教教研員?；顒油ㄖ凇皒x部落”發(fā)布，也可由組長電話通知，各成員要及時上網(wǎng)查看通知并準(zhǔn)時參加。為方便幼兒園安排工作，區(qū)中心組教研活動原則上都安排在周四。三、考核辦法為了使中心教研組的教研活動落到實處并取得成效，教研室要將中心組成員的出勤、學(xué)習(xí)、活動效果等情況進(jìn)行統(tǒng)一考核，根據(jù)考核結(jié)果，每學(xué)期教研室將對中心組成員進(jìn)行考核和人員調(diào)整，對擔(dān)任中心教研組組長的教師及在全區(qū)中心教研組教研工作中獲獎的教師，幼兒園要在年度考核、職務(wù)評聘等方面予以傾斜。
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