幼兒教師演講稿：聆聽童聲-走進(jìn)童心與幼兒教師演講稿：職業(yè)道德：善待孩子匯編-資料下載頁
2024-11-23 03:37本頁面
【正文】 子的上進(jìn)心和積極性，其心理傷害是無法估量的。（二） 造成幼兒園心理虐待的原因。為什么在幼兒園教育中存在著普通的心理虐待現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)原因：我認(rèn)為最重要的原因是教師們還根本未意識到自己的言行是在對幼兒實(shí)施“心理虐待”。他們沒有將管教和虐待區(qū)分開來。教師忽視了幼兒的自尊極其獨(dú)立的人格。有些教師認(rèn)為孩子年齡小、不懂事、更沒有人格、尊嚴(yán)可言，所以在對幼兒的態(tài)度上很隨便，想說什么就，想做什么就做什么，從不考慮后果。教育方法不科學(xué)。有的教師認(rèn)為自己對幼兒不體罰、不謾罵，覺得自己做的無可厚非，殊不知，“心理虐待”是更為嚴(yán)重的教育誤區(qū)。與家長關(guān)系不好所致。教師的情緒宣泄不當(dāng)。使幼兒成為自己的“出氣筒”（三） 解決對幼兒心理虐待的方法。要使幼兒教師走出心理虐待這一誤區(qū)，可采取以下幾點(diǎn)對策：樹立正確的兒童觀。教師要認(rèn)識到每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的主體，他們有獨(dú)立的人格，有被愛、被肯定、被尊重的心理需要。要尊重幼兒，平等的對待每一個(gè)幼兒。糾正認(rèn)知上的偏差，高度認(rèn)識心理虐待的嚴(yán)重后果。教師要加強(qiáng)控制自身情緒的能力。幼兒教師要善于觀察和管理好自己的情緒，做自己情緒的主人，切記教育過程中的情緒本著“有則改之，無則加勉”的原則，正確對待家長意見，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，在教育的觀點(diǎn)、方法的方面與家長盡量達(dá)成共識，千萬不能把與家長的矛盾轉(zhuǎn)移到幼兒頭上去，更不能因此來逃避對幼兒教育的責(zé)任。加強(qiáng)群體監(jiān)督作用。當(dāng)一個(gè)教師對幼兒實(shí)施心理虐待時(shí)，其他教師不應(yīng)該保持沉默或隨聲附和，而應(yīng)干涉和制止，這樣一方面可使施虐的教師有所收斂。另一方面使幼兒明白并非所有的教師都不喜歡我。這可以幫助受虐幼兒減少受虐造成的傷害。要使用科學(xué)的教育方法。
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