第一學(xué)期音樂教師個人工作計劃與第七屆“教師讀書月”活動方案范文匯編-資料下載頁
2024-11-23 02:39本頁面
【正文】 師們閱讀的動力，但長期下去很難變成教師的自覺行為。對于教師來說，不能把讀書變成裝點門面和炫耀的資本，應(yīng)該變成像呼吸一樣變成簡單而自然的事情，變成團隊的一種文化，讓“最近在讀什么書？”變成大家見面打招呼的常用語。學(xué)會從被動閱讀到享受閱讀?！督處熢驴分骶幜植杈酉壬?jīng)和我分享了一個對聯(lián)，“上有天堂，下有書房”，我想，只有那些從內(nèi)心里真正熱愛閱讀的人才能夠體會到它的美妙的，體會到坐擁書城的幸福。從忍受教育，到享受教育，從被動閱讀，到享受閱讀，這個過程會受外部環(huán)境的影響，但更多的時候，是看一個教師擁有怎樣的教育哲學(xué)和生活哲學(xué)，這決定著他在教育和生活中的生存狀態(tài)。把握讀書的質(zhì)與量，避免自己變成簡單的“書櫥”。有的時候，讀書并非越多越好，讀書的質(zhì)量非常關(guān)鍵。閱讀的質(zhì)量很多時候是通過思考來實現(xiàn)的。如何思考？一是嘗試著把閱讀與自己的教育教學(xué)實踐完全打通，用實踐去反證理論，甚至提出不同的觀點和想法。二是通過寫作來不斷梳理自己的思考。三是對經(jīng)典書籍反復(fù)閱讀，逐漸吸收消化，變成自己的一部分，形成自己的教育教學(xué)觀念，做一個有思想的老師。一個優(yōu)秀的老師是不妨讀些童話。成人是生活在故事之外的，兒童是生活在故事之中的。梅子涵老師說，沒有成人的引領(lǐng)，童話是很難走進童年的。童話雖是寫給孩子的，但童話里的普世價值卻是適合所有的人。每一個成人都是由兒童而來，但很多成人卻忘記了自己曾經(jīng)做過兒童。借助童書，我們可以真正走進孩子的世界，理解和讀懂兒童，更好地守護孩子們的成長。閱讀的過程，就是讀自己的過程，打開一本書，讓閱讀像呼吸一樣自然，讓我們和書籍彼此穿越，讓它成為我們的一部分。
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