【導(dǎo)讀】教研工作的規(guī)范化、科學(xué)化，實現(xiàn)學(xué)校管理由粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，心地位，全面完成教學(xué)任務(wù)，打造高效課堂，努力提高教學(xué)質(zhì)量。性、科學(xué)性、導(dǎo)向性、全面性、發(fā)展性。制度是一種剛性約束力，必須成為人人遵守的學(xué)校的“鐵律”，必須予以全面的貫徹落實。要常抓不懈，發(fā)揮其應(yīng)有的效力。教師的內(nèi)心情感，發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師的責(zé)任意識。況，加強和改進工作。體問題具體分析，不要搞一刀切、絕對化。名、聽課時間、節(jié)次、課題，并標(biāo)明聽課節(jié)數(shù)。注意體現(xiàn)本次聽課研討的重點。各中小學(xué)校也要及時做好對本校教學(xué)人員聽課情況的檢查。檢查時既要關(guān)注聽課數(shù)量還要關(guān)注聽課質(zhì)量，表揚先進，對應(yīng)。付、造假者給予處理。學(xué)校要盡可能安排教師參加各級教研活動。有評課指導(dǎo)記錄。

　　

【正文】 。 輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則，以適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。輔導(dǎo)除 著重解決共性問題外，重在抓好“兩頭”，促進學(xué)困生“過關(guān)”，鼓勵優(yōu)等生“冒尖”，真正落實“從最后一名抓起”的教學(xué)理念，以求學(xué)生學(xué)習(xí)水平穩(wěn)步上升。 對各類學(xué)生的輔導(dǎo)，都要做到目的明確，安排合理、及時，講究實效，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。 輔導(dǎo)的形式要多樣。 既要課內(nèi)輔導(dǎo)，又要課外輔導(dǎo)，既要集體輔導(dǎo)，又要個別輔導(dǎo)。要 有目標(biāo)，有計劃， 定時間，定對象，定方法，定要求。 輔導(dǎo)要講究效益，針對性強。集體輔導(dǎo)要側(cè)重解決 共性問題，注意學(xué)科間的協(xié)調(diào)與平衡。個別輔導(dǎo) 要有所側(cè)重，特別要關(guān)注學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)有余力的學(xué) 生，可采取適當(dāng)布置提高性作業(yè)，向其推介課外補充讀物， 引導(dǎo)他們探討一些問題，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發(fā)展他們的個性特長。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要鼓勵他們增強學(xué)習(xí)信心，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要耐心幫助他們克服學(xué)習(xí)上的具體困難，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于因請假、曠課而影響了學(xué)業(yè)的學(xué)生，可采取個別輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)的方式有的放矢地查漏補缺。 輔導(dǎo)時，要做到熱心、耐心并且有信心。輔導(dǎo)要避免疲勞戰(zhàn)。 搞好課內(nèi)自學(xué)輔導(dǎo)、自習(xí)輔導(dǎo)與研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決疑難問題。 輔 導(dǎo)要及時。各類輔導(dǎo)要根據(jù)實際情況及時進行，以增強輔導(dǎo)效果。 要開展第二課堂活動，組織學(xué)生成立興趣小組予以輔導(dǎo)， 使學(xué)生的個性特長得到最大限度的發(fā)展。 加強對學(xué)生課外閱讀的督促與指導(dǎo)，以保證完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開闊視野，拓寬知識面。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀與瀏覽，養(yǎng)成寫日記、及時摘抄積累和寫讀后感的習(xí)慣。 重視學(xué)生規(guī)范寫字的訓(xùn)練與指導(dǎo)。作業(yè)書寫只是其一，可開辟書法廣場，有效利用學(xué)校的墻壁板報、校園操場 、廢舊書報等 進行粉筆、毛筆書法訓(xùn)練 。 教師要定期更換臨摹內(nèi)容，對學(xué)生進行序列訓(xùn)練，練就扎實的書寫功底。 輔導(dǎo)應(yīng)在 規(guī)定的 學(xué)生 在校時間內(nèi)進行。不得占用體音美 課程進行其它學(xué)科的輔導(dǎo)，不得在節(jié)假日時間輔導(dǎo)。 1教師要建立 培優(yōu)補差 檔案。 科任教師 學(xué)期初要 根據(jù)平時觀察、了解和測試情況 及時確定 學(xué)科 培優(yōu)補差學(xué)生名單，根據(jù)學(xué)生個體情況制訂合理科學(xué)的培優(yōu)補差計劃和措施 。課外輔導(dǎo)要 記錄輔導(dǎo)目的、對象、時間、內(nèi)容、 相關(guān)作業(yè)等。 要注意信息反饋，及時掌握輔導(dǎo)對象的學(xué)習(xí)動態(tài)（ 如 能力、態(tài)度、習(xí)慣、成績、位次 等 ） ，科學(xué)調(diào)整培優(yōu)補差學(xué)生名單及對應(yīng)的培優(yōu)補差措施。 1學(xué)校要對教師的輔導(dǎo)情況跟蹤檢查，及時總 結(jié) ，適時進行教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗的 交流。 （十五） 考試要求 考試命題 （ 1） 制定科學(xué)嚴(yán)格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。 （ 2） 命題要以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，體現(xiàn)考試性質(zhì)，充分結(jié)合學(xué)生實際，以能力立意為主，保證考試信度。命題應(yīng)以有利于實施新課程、有利于促進教學(xué)為原則，必須全面檢測三維目標(biāo)的達(dá)成效果，必須有一定量的創(chuàng)新題。 （ 3） 試題內(nèi)容正確，陳述簡明、準(zhǔn)確、無歧義，立足 主 干知識，注意學(xué)科滲透。 （ 4） 試題結(jié)構(gòu)合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣，提倡設(shè)計適量的選做題。 防止出偏 題 、 怪題， 一般 按 6： 3： 1 的比例，即基礎(chǔ)題占 60%，中等難度題占 30%，難度較大的題占 10%組織命題。 考試組織 （ 1）根據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內(nèi)容。 （ 2） 嚴(yán)密組織，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)明考風(fēng)，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結(jié)果的客觀、公正、有效。 （ 3） 監(jiān)考老師要認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。 （ 4）嚴(yán)格控制規(guī)模性考試次數(shù)。 各學(xué)科平時考核，可由備課組 長或教研組長負(fù)責(zé)，組織小考。 一般一個單元、一章內(nèi)容學(xué)習(xí)完，要進行一次書面檢測。 期中、期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。 （ 5） 要 加強 平時教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，每期至少進行一次對某級某科的 調(diào)研診斷性測試。 考試 評 卷 （ 1） 無論哪種測試，教師要認(rèn)真評閱試卷， 保證閱卷質(zhì)量 。在確保參考答案正確性的前提下， 準(zhǔn)確把握評分標(biāo)準(zhǔn)和評分細(xì)則，做到寬嚴(yán)適度 ，給分有理，扣分有據(jù)，客觀反映學(xué)生的真實學(xué)業(yè)水平。 （ 2）學(xué)校統(tǒng)一組織的考試，評卷要 集中時間， 集中人員， 采用流水作業(yè)形式 ， 快速完成閱卷任務(wù)。 質(zhì)量分析 要認(rèn)真做好試卷分析，總結(jié)教學(xué)的得與失，查漏補缺，提出改進教學(xué)的有效措施，及時調(diào)整教學(xué)方略。試卷分析內(nèi)容包括：成績統(tǒng)計、試 題特點、答題情況、 原因分析及教 學(xué)對策等。 及時組織二次過關(guān)。每次測試結(jié)束后要對未過關(guān)的學(xué)生進行一次有針對性的補測，對補測中發(fā)現(xiàn)的問題再進行個別指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 成績反饋 學(xué)校和教師不得將學(xué)生 考試成績 及按考試成績排出的名次 張榜公布，不 得 以分?jǐn)?shù)排座位。可采用適當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生和家長客觀了解學(xué)生的考試情況 ， 保護學(xué)生的自尊心。 建立測試 檔案。單元、期中、期末測 試 要建立檔案，包括測 試 試卷、成績記錄、質(zhì)量分析等。 （十六） 評價要求 評價遵循科學(xué)性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視學(xué)業(yè)成績，更要 重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結(jié)果，更要重視過程。 評價方式要多樣化，可以采用觀察、調(diào)查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測試、評議、自我評價、家長評價等多種方式進行。 課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要富有激勵性 (1)評價內(nèi)容主要為學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與程度、學(xué)習(xí)方法等學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果。 (2)評價主體除教師外，要調(diào)動學(xué)生積極主動地參與評價，提倡學(xué)生自評和 互 評。 (3)評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。 (4)對學(xué)生的評價要做到及時、客觀、準(zhǔn)確，具有針對性。 對考試的 評價要立足診斷性，體現(xiàn)促進性 (1)關(guān)注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習(xí)慣和規(guī)范等方面的評價。 (2)評價主體以教師為主，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。 (3)評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)和其 它 材料開始，從學(xué)生答題情況入手，找出存在問題，探尋導(dǎo)致學(xué)生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓(xùn)練。義務(wù)教育階段杜絕整班整?？荚嚺琶芽挤肿鳛檎迟N學(xué)生類別的標(biāo)簽。 綜合素質(zhì)評價要全面、客觀、公正 (1)學(xué)生綜合素質(zhì)評價由 學(xué) 校組織實施，學(xué)校要建立相應(yīng)的評 價制度和評價組織。 (2)要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性與個性差異，注重學(xué)生成長的過程，促進學(xué)生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。 (3)評價內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等項目。 (4)評價依據(jù)的素材主要來源于學(xué)校每學(xué)年對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的詳實記錄 —— 日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)、過程性評價等，評價所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實學(xué)生在評價項目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。 (5)每學(xué)期 要 對學(xué)生進行一次綜合素質(zhì)評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結(jié)合。 (6)采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結(jié)合，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。 評 價 等級 設(shè)置要符合有關(guān)規(guī)定。 (7)學(xué)校要保證評定過程及評價結(jié)果的客觀和公正。 要發(fā)揮評價的激勵、反饋、調(diào)整和改進功能，使評價成為促進學(xué)生發(fā)展的有效手段。