【正文】 們非常講究對孩子說話的口氣和方法，孩子同大人說話時大人不僅僅要認真聽，而且要蹲下來和孩子對話，使孩子感到與大人的平等和來自大人的尊重。他們反對在人前教子，更不許當眾在斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，因為這會深深傷害孩子的自尊心。偉大的教育家洛克說過：“成人越不宣言幼兒的過錯，則孩子對自己的名譽就越看重，因而就會更小心地維護別人對自己的好評。若當眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受打擊，維護自己名譽的心思就越淡薄”。作為教育者應(yīng)該隨著孩子年齡的增長和獨立意識的增強，通過各種方式給幼兒給予支持，如對孩子表示信任，讓孩子擁有獨立的空間，給孩子支配時間的自主權(quán)，尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。在教育中，教育者不能把幼兒看成是容器，是簡單加工、塑造的原料，教育者必須尊重幼兒的人格尊嚴、幼兒的合理要求、幼兒的情緒和情感需要、幼兒的選擇和判斷。(三)、尊重孩子，就要給他們一定的自由空間。研究表明，受成人支配太多，指責太多的孩子自我激勵能力很弱，創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展受到限制，好奇心受到打擊，他們很難發(fā)現(xiàn)自我價值。在當今智力開發(fā)熱潮的推動下，幼兒從小就肩負著學科知識學習的重大使命。由于社會對幼兒過高的期望，成人希望將大量的知識盡快裝進幼兒“一窮二白”的腦袋里，于是，幼兒被要求學習各種“特長”：樂器、舞蹈、繪畫、識字、書法、英語等等，許多要到小學才學的內(nèi)容也被提前到學前階段。同時，孩子由于過早地承受超強的學習壓力，而早早地失去了童年的樂趣，這將影響幼兒的社交能力和其它各種能力的發(fā)展，并影響其心理發(fā)育和心理健康。尊重幼兒，就應(yīng)把自由和獨立還給孩子，讓孩子自主選擇、自由探索。幼兒成長的每一個階段都有其特有的身心特點和生活內(nèi)容，成人應(yīng)該給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權(quán)利還給他們。只有這樣，孩子身心發(fā)展的巨大潛能才能得以挖掘。(四)、尊重幼兒，就要正視孩子間的差異。由于受遺傳因素和不同環(huán)境的影響，孩子間存在著一定的個體差異，每個孩子都有不同的天性，教育者應(yīng)當充分尊重幼兒的這些差異，平等地對待每一個孩子，對他們進行有效的指導，這樣才能為幼兒創(chuàng)造一個寬松、平等的環(huán)境，使每個幼兒都得到應(yīng)有的發(fā)展。成人應(yīng)有足夠的勇氣承認并正視孩子間的差異，并懷著沉穩(wěn)的心態(tài)耐心引導孩子，切忌做幼兒之間的橫向比較，而應(yīng)多做幼兒成長、發(fā)展的縱向比較，讓幼兒以自己的速度、自己的個性健康成長。我們應(yīng)當牢記，對幼兒的信任和尊重是促進其健康成長的最佳營養(yǎng)品，而正視孩子間的差異，則是保證每一個幼兒受到尊重的前提。當然，尊重幼兒并不是一味的順從孩子，而是應(yīng)當放下架子，把自己擺在與幼兒平等的位置上，努力尋求與幼兒心理上的溝通與默契。愛孩子、尊重孩子，使他們從中感受到愛和尊重，并學會愛別人、尊重別人。參考書目： 張文新《兒童社會性發(fā)展》 北京師范大學出版社 XXamp。nbsp。 劉曉東《兒童精神哲學》 南京師范大學出版社 1999 項賢明《泛教育論》 山西教育出版社 XX 黃全愈《素質(zhì)教育在美國——留美博士眼中的中美教育》 廣東教育出版社 1999 第五篇：最新幼兒園教師演講稿最新幼兒園教師演講稿演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿。 演講稿是進行演講的依據(jù)，是對演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示，它體現(xiàn)著演講的目的和手段， 演講的內(nèi)容和形式。演講稿是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、(本文來源好：)感情，表達 主張、見解。也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經(jīng)驗。以下是由德高為師，身正為范。國內(nèi)外許多著名的教育學家對教師的職業(yè)道德品質(zhì)都有精辟的論述。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基在《給教師一百條建議》中寫到：你們不僅是教課的老師，也是培養(yǎng)人的教育者，是生活的導師和道德教員。盧梭也說：在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務(wù)以前，自己就必須要造成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。烏申斯基則認為：教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?？梢?，教師的職業(yè)道德素質(zhì)和人格品質(zhì)對教育是多么重要。愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感。有人說，教師工作是一個無底洞，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求，作為一個有志于教育的現(xiàn)代教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，就必須具有堅定的獻身精神。長期以來，在教育戰(zhàn)線涌現(xiàn)出了一大批愛崗敬業(yè)、成績卓著、師德高尚，堪稱楷模的優(yōu)秀教師。有鞠躬盡瘁到死絲方盡的春蠶，有燃燒自己照亮別人的蠟燭，有犧牲自我扶持后學的人梯，還有不計報酬無私奉獻的園丁。好[chazidian.]熱愛學生，建立平等和諧的師生關(guān)系。愛不是一種策略，而是一顆熱情相待的心。教育勞動的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的活生生的人，要教育學生，首先必須熱愛學生。教師最重要的品質(zhì)是：第一，熱愛孩子，誠實公平，敬業(yè)精神。第二，善于與學生溝通。第三，教學技能與教學策略。所以，熱愛學生是教師應(yīng)當遵循的教育和教學的規(guī)律，是做好教育工作不可缺少的重要條件，是教師必備的職業(yè)品質(zhì)。教師要樹立正確的學生觀。現(xiàn)代教育思想觀念認為，學生是教育的主體，學校教育要確立學生在教育過程中的主體地位，應(yīng)以人為本，以學生發(fā)展為本，教師要熱愛學生，平等對待學生，尊重學生的人格，為學生發(fā)展服務(wù)。愛學生，就要像春風化雨般無聲，讓他成為莘莘學子心目中的一種看得見、摸得著的，最為催人奮進的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個學生都應(yīng)充分享受的權(quán)力、充分沐浴的霞光。而留有死角的師愛是不公平的師愛、不成熟的師愛。因此，對于班內(nèi)能力差的幼兒，我也決不放棄。因為他們就像是一顆蒙著塵埃的珠子，作為教師的我，有責任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我相信有光就有希望。插班小朋友琦峰從小沒上過幼兒園，來到中班后明顯的與其他幼兒不合群，甚至連溝通交流也很少，因為他只會講閩南話，而幼兒園都講普通話，大多的孩子一開始都沒叫他名字，叫他是“新來的小朋友”。琦峰在活動中也顯得很被動，有時還不愿意參與其中，不知是聽不懂還是不樂意與同伴一起游戲?我發(fā)現(xiàn)后開始對他有了特別的“關(guān)照”，每次都先用一次閩南話再用一次普通話和他交談，讓他漸漸理解對話內(nèi)容與同伴溝通，活動時請個別能干的孩子帶著他一起玩，增進與同伴的交流和提高對游戲的興趣，并請家長在生活中多用普通話和他交談。現(xiàn)在，琦峰的好朋友變多了，普通話越來越標準了，喜歡積極的參加各種游戲活動。我相信，在愛的滋潤下，他今后的人生路一定會越走越寬，越走越遠。身為教師，心里裝的始終是孩子。我時常會為他們精彩的回答或大膽的提問拍手叫好。被他們豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力所折服。更為他們表現(xiàn)出來的善良團結(jié)、自信堅強感到由衷的高興。熱愛學生的教師，才會體現(xiàn)自身的主體價值。愛是一種依靠，愛也是一份牽掛，愛是一種奉獻，愛也是一份獲得。小白是我們班上最讓人頭疼的孩子，并且成為我們園里人人皆知的問題幼兒。隨著年齡的增長，大部分幼兒都有明顯的進步，小白卻沒什么意外的進步，每當她的家長詢問我們小白今天表現(xiàn)怎么樣?有沒有進步時，我們都只能為難的笑著要她自己評價。但每位幼兒都有自己的閃光點，或許我們還沒找到屬于她的那一點，相信只要更加關(guān)愛著她、照顧她、鼓勵她，讓她能更快的表現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。果然，小白漸漸少了讓大家擔心和顧慮，多了自信和表現(xiàn)，每當我提出問題時，她總是能第一個積極的回答出來，雖然準確度不夠，雖然有時候跑題了，但我仍要夸獎她進步了，能認真傾聽老師的問題，而且愿意發(fā)表出自己的意見。教師要全身心地熱愛每一個學生。蘇霍姆林斯基說：好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。教師熱愛學生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，不能以學習成績、思想品德優(yōu)劣為轉(zhuǎn)移，不能有偏愛。教師要善于捕捉學生的閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。正如我們園長所說，沒有不合格的學生，只有不合格的教師。