幼兒園園長在畢業(yè)晚會上致辭與幼兒園園長培訓體會匯編-資料下載頁
2024-11-22 23:23本頁面
【正文】 為方式的轉(zhuǎn)變是觀念更新的物化，園長必須要引領(lǐng)教師實質(zhì)性的把握兩個層面的轉(zhuǎn)換。第一個層面是感悟?qū)用娴乃季S轉(zhuǎn)換就是形成具有本園特點、符合本園教育工作實際的課程理念，引導教師的價值取向我們將兒童發(fā)展為本的先進理念經(jīng)過實踐，幫助教師逐步樹立教育，從辨別兒童需要開始的觀念，使教師在參與課改過程中價值導向明確，在共同構(gòu)建體現(xiàn)思優(yōu)教育特征的園本化課程實施方案的探索中，總結(jié)歸納了切合幼兒發(fā)展實際、體現(xiàn)教師教學風格的課程實施操作要點，成為一系列指導教育反思并能指引課程實踐方向的保教工作新觀念。園長作為課程管理的第一責任人，如何在課程管理的轉(zhuǎn)型期中走出困境，我們還有很多問題值得進一步思考：處理好走進活動室與跳出活動；室的關(guān)系，園長要當好課程領(lǐng)導，必須深入活動室研究實踐，但是推崇自控式的課程管理，幼兒園作為課程管理的主體，園長就要組織相關(guān)人員總體設(shè)計、規(guī)劃、編制課程，并對課程的實施評價及相關(guān)因素與條件進行有效管理，因此如何提升園長課程領(lǐng)導力是關(guān)鍵。當課程改革落實在教師身上、落實到活動中的時候，一靠先進的教育理論，另靠先進教育經(jīng)驗。如何將理想課程轉(zhuǎn)化為理解課程，教師的課程執(zhí)行力的提升，園長如何引領(lǐng)與搭建平臺值得思考。\謝謝閱讀！
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